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한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제54호
발행연도
2017.2
수록면
181 - 214 (34page)

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본 연구는 ‘통합사회’ 교육과정과 그 개발 과정에 대한 성찰을 통해 도덕·윤리과 학문 공동체가 ‘통합사회’ 교육과정의 구성 원리 및 “왜 통합인가?”라는 근본적인 질문에 대 해 숙의해야 하고, 교육과정 의사결정에 영향을 주는 요인에 대해 고려해야 하며, 교육과정 개발 과정에서 ‘교과 간 경쟁주의’의 적절한 유지와 활용, ‘교육과정의 정치학적 요인’의 통제 문제에 대해서도 숙의해야 함을 논의한다. 본 연구는 이러한 논의를 토대로 ‘통합사 회’ 과목이 학교 현장에 안착하기 위해 필요한 사항과 향후 교육과정 개정에 대비하여 염두 에 두어야 할 사항에 대해 세 가지 제언을 드린다. 첫째, ‘통합사회’ 과목이 학교 현장에 안착하기 위해서는 ‘통합사회’ 과목에 대한 내용 이해와 교수 능력을 실질적으로 함양할 수 있는 교사 연수 프로그램의 개발과 적용이 요청되고, 장기적으로는 사범대학을 비롯한 교 원양성기관에서 ‘통합사회’ 교사를 양성할 수 있는 합리적인 체제가 마련되어야 한다. 둘 째, ‘통합사회’ 과목이 본래 개설 취지를 살리면서 학교 현장에 안착하기 위해서는 대학수 학능력시험 대상 과목으로 지정되지 않는 것이 바람직하다. 셋째, 도덕·윤리과 학문공동체는 ‘통합사회’ 과목의 도입과 적용을 계기로 도덕·윤리과의 정체성과 독립성을 유지할 수 있 는 방안에 대해 숙의해야 한다.
#Curriculum Politics #2015 개정 교육과정 #Identity of Moral Education #Integrated Social Studies #2015 revised National Curriculum #교육과정의 정치학 #도덕과의 정체성 #통합사회

목차

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교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 (교육부 고시 제2015-74호[별책1]) / 교육부 google schola 구정화 / 2014 / 문·이과 통합 사회과 교육과정 재구조화 연구 / 교육부 google schola 구정화 / 2015 / 2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구Ⅰ: 통합사회 교육과정 google schola 구정화 / 2015 / 문·이과 통합형 교육과정의 ‘통합사회’ 과목 개발에 대한 성찰적 연구 / 시민교육연구 47(3):1~29 dbpia 김경자 / 2015 / 문·이과 통합형 교육과정 총론 시안 개발 연구(총론) / 교육부 google schola

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