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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임유진 김종선
저널정보
한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제20권 제3호
발행연도
2019.6
수록면
253 - 263 (11page)

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본 논문은 대학의 디자인 수업에서 플립드러닝 교수법의 효과성을 검증하고 효과적인 수업의 방법을 제시하는 것을 목적으로 한다. 플립드러닝 교수법을 적용한 교과목의 교육의 효과성을 검증하기 위해 플립드러닝이 적용된 디자인 교과목을 수강한 학생을 대상으로 사전-사후 검증을 실시하였다. 이를 위해 디자인씽킹과 디자인경영 교과목을 수강한 학습자들을 대상으로 본 연구에서 플립드러닝의 학습성과 요인으로 상정한 학업적 자기효능감, 자기조절학습능력, 교과흥미를 학기초와 학기말에 설문을 실시하여 플립드러닝의 효과성을 살펴보았다. 사전조사와 사후조사 설문에 모두 응답한 44명의 응답을 바탕으로 사전-사후 차이검증을 위해 t 검증 (matched pair t test)을 실시하였다. 또한 학기말에 플립드러닝 수업 전반에 대한 의견 및 개선점을 학습자들에게 물어 교수자가 플립드러닝 설계 및 운영 시 고려해야 할 사항을 도출하고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, t 검정 분석결과, 본 연구에서 상정한 연구변인인 학습자의 학업적 자기효능감, 자기조절학습 능력, 교과흥미 모두 통계적으로 유의하게 향상된 것을 확인하였다. 이는 학습자가 학습의 주체가 되어 자기 스스로 학습과정을 점검 및 관리하고, 사전학습에서 습득한 지식을 수업 중에 다양한 활동을 통해 직접 적용해보며, 학습결과를 스스로 성찰해보는 기회가 증가함에 따라 나타나는 결과라고 해석될 수 있다. 둘째, 플립드러닝에 대한 학생들의 의견과 수업의 경험을 종합하여 플립드러닝 수업 설계 시 보완해야 할 점과 고려해야 할 점을 도출하였다. 학습자들의 의견 중 온라인 동영상에 대한 의견과 In-Class 토론 활동 시 운영에서 개선되어야 할 점들이 도출되어 이를 바탕으로 플립드러닝 운영전략을 Pre-Class(수업 전), In-Class(수업 중), Post-Class(수업 후)로 나누어 제시하였다.
#교과흥미 #디자인 교과목 #디자인경영 #디자인씽킹 #자기조절학습능력 #플립드러닝 #학업적 자기효능감 #Academic self-efficacy #Design #Design Course #Design Thinking #Flipped learning #Self-regulated learning #Subject Interest

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