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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.12
- 수록면
- 223 - 248 (26page)
- DOI
- 10.23839/kabe.2023.38.6.223
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[연구목적] 본 연구는 CIPP 평가모형을 바탕으로 일학습병행 제도 전반에 대한 성과 인식을 파악하고 각각의 영역별로 만족도와의 인과관계를 검증하여 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다.
[연구방법] CIPP 평가모형 및 일학습병행 만족도 관련 선행연구를 중심으로 고찰하여 분석 변수를 설정하였다. 전반적인 성과에 대한 인식을 파악 및 참여유형별 유의성 검증을 위해 기술통계 분석과 ANOVA 검증을 시행하였고, 변수 간 상호관련성 파악을 위해 상관관계 분석, 영역별 구성 요인과 만족도 간의 영향 관계 검증을 위해 다중회귀분석 방법을 활용하였다.
[연구결과] 일학습병행 제도 만족도를 비롯하여 상황(C), 투입(I), 과정(P), 산출(P) 영역별 성과에 대한 인식은 투입(I) 영역이 가장 높게, 상황(C) 영역이 가장 낮게 나타났다. 참여유형별 비교 결과, 산학일체형 도제학교 학습근로자가 다른 참여유형에 비해 성과에 대한 인식이 높게 나타났으며, 재직단계는 상대적으로 낮게 나타났다. 다중회귀분석을 활용한 각각의 영역별 구성 요인과 만족도 간의 영향 관계 검증 결과, 모든 요인은 만족도에 유의한 정(＋)의 영향을 미치는 것으로 검증되었으며, 참여유형 별로는 만족도에 미치는 영향 요인이 다른 것으로 확인되었다.
[연구의 시사점] 일학습병행 제도에 대한 성과평가는 주로 프로그램 이론 기반 평가방법인 IPO 모형을 통해 이루어졌는데, 본 연구는 그동안 잘 시도되지 않던 CIPP 평가모형을 기초로 하여 실증 분석을 통해 영역별 요인과 만족도 간의 영향 관계를 검증하였을 뿐 아니라 참여유형별로 만족도에 미치는 영향 요인을 비교․분석하였으며, 정책입안자 또는 제도 관련 운영자에게 실무적으로 의미 있는 시사점을 제공하였다.
[연구방법] CIPP 평가모형 및 일학습병행 만족도 관련 선행연구를 중심으로 고찰하여 분석 변수를 설정하였다. 전반적인 성과에 대한 인식을 파악 및 참여유형별 유의성 검증을 위해 기술통계 분석과 ANOVA 검증을 시행하였고, 변수 간 상호관련성 파악을 위해 상관관계 분석, 영역별 구성 요인과 만족도 간의 영향 관계 검증을 위해 다중회귀분석 방법을 활용하였다.
[연구결과] 일학습병행 제도 만족도를 비롯하여 상황(C), 투입(I), 과정(P), 산출(P) 영역별 성과에 대한 인식은 투입(I) 영역이 가장 높게, 상황(C) 영역이 가장 낮게 나타났다. 참여유형별 비교 결과, 산학일체형 도제학교 학습근로자가 다른 참여유형에 비해 성과에 대한 인식이 높게 나타났으며, 재직단계는 상대적으로 낮게 나타났다. 다중회귀분석을 활용한 각각의 영역별 구성 요인과 만족도 간의 영향 관계 검증 결과, 모든 요인은 만족도에 유의한 정(＋)의 영향을 미치는 것으로 검증되었으며, 참여유형 별로는 만족도에 미치는 영향 요인이 다른 것으로 확인되었다.
[연구의 시사점] 일학습병행 제도에 대한 성과평가는 주로 프로그램 이론 기반 평가방법인 IPO 모형을 통해 이루어졌는데, 본 연구는 그동안 잘 시도되지 않던 CIPP 평가모형을 기초로 하여 실증 분석을 통해 영역별 요인과 만족도 간의 영향 관계를 검증하였을 뿐 아니라 참여유형별로 만족도에 미치는 영향 요인을 비교․분석하였으며, 정책입안자 또는 제도 관련 운영자에게 실무적으로 의미 있는 시사점을 제공하였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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