두뇌기반 수학능력향상 프로그램이 경계선 지적기능 학생의 뇌파와 두뇌활용능력 및 수학학습태도에 미치는 영향

민천식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 민천식 (대구교육대학교)

저널정보: 한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제25권 제2호

발행연도: 2023.6

수록면: 23 - 41 (19page)

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본 연구는 두뇌기반 수학능력향상 프로그램이 초등학교 경계선 지적기능 학생의 뇌파와 두뇌활용능력 및 수학학습태도에 미치는 영향을 알아보려는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 D광역시 A초등학교 3-4학년 중 경계선 지적기능 학생 10명을 대상으로, 주 3회 4주간 총 12회기 동안 프로그램을 적용하였다. 또한 프로그램의 효과를 검증하기 위해 Brain TestTM 검사 도구를 사용하여 뇌파와 두뇌활용능력 검사를 실시하였고, 설문지를 통해서 수학학습태도 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 두뇌기반 수학능력향상 프로그램은 첫째, 자발뇌파에서는 신체활동과 놀이 등을 통한 ‘수학적 감각 깨우기’ 활동에서 신체와 정신적 긴장을 이완시킴으로써, 안정상태와 각성상태의 SMR파에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 둘째, 유발뇌파에서는 ‘놀이와 게임을 통한 수학능력 향상시키기’를 통해서 수학적 사고력을 향상시킴으로써 사고, 집중, 주의력과 관련된 M-Beta파에 긍정적인 영향을 미쳤고, 셋째, 두뇌활용능력에서는 ‘집중력과 메타인지를 통한 수학적 사고력 키우기’를 통해서 집중력을 향상시키고, 부정적 감정 치유 활동, 자기 사랑하기 명상, 자아선언 등 ‘수학적 정서 만들기’를 통해서 스트레스를 감소시키는데 긍정적인 영향을 미쳤으며, 넷째, 수학학습에 대한 학습 지향성, 자기통제, 흥미, 가치 인식, 자신감이 향상되었고 수학에 대한 불안감을 감소시킴으로써, 수학학습태도를 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 후속 연구를 위한 제언을 하면, 경계선 지적기능 학생의 수학능력을 향상시키기 위해서는 첫째, 뇌과학적인 특성을 고려한 수학능력향상 프로그램을 개발할 필요가 있으며, 둘째, 수학 기술과 전략에 관한 인지적인 측면뿐 아니라, 수학 태도와 동기 등 정의적인 측면도 고려할 필요가 있고, 셋째, 수학학습을 효율적으로 수행할 수 있는 두뇌친화적인 물리적 환경과 심리적 환경을 제공할 필요가 있다.

The purpose of this study is to develop a brain-based math ability improvement program through brain wave and brain utilization ability diagnosis for elementary school student with borderline intellectual function and to verify its effectiveness. To this end, the program was applied for a total of 12 sessions, 3 times a week for 4 weeks, to 10 student with borderline intellectual function from 3rd to 4th grade of A elementary school in D Metropolitan City. To verify the effectiveness of the brain-based math ability improvement program, Brain waves, Brain Utilization Ability, and Math Learning Attitude tests were conducted. As a result of this study, the brain-based math proficiency improvement program has; firstly, in spontaneous brain waves, it had a positive effect on improving SMR waves in the state of steady state and wakefulness by relaxing physical and mental tension in 'mathematical sensory awakening' through physical activity and play, Secondly, in evoked brain waves, it had a positive effect on improving M-Beta waves related to thinking, concentration, and attention by improving mathematical thinking skills through 'improving math skills through play and games' such as visual imaging, math tools, and other play and game activities. had an impact on, Thirdly, in brain utilization, it had a positive effect on improving concentration through "mathematical thinking skills through concentration and metacognition" and reducing stress through "mathematical emotional building" such as negative emotional healing activities, self-love meditation, and self-declaration. and Fourthly, in the math learning attitude, learning orientation, self-control, interest, value perception, and self-confidence in mathematics learning were improved, and anxiety about mathematics was reduced, which had a positive effect on improving the math learning attitude. Through the discussion of this study, I would like to suggest the following. In order to improve the math ability of student with borderline intellectual function firstly, it is necessary to develop and apply a math ability improvement program considering the characteristics of brain science. Secondly, it is necessary to consider not only cognitive aspects such as math skills and strategies, but also affective aspects such as attitude and motivation in mathematics. Thirdly, it is necessary to create a brain-friendly physical and psychological environment in which mathematics learning can be performed efficiently.

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