한국 특수교육에서 반복 연구의 개념 및 개선방안 고찰

여승수

doi:https://doi.org/10.47635/KJLD.2021.18.2.225

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자료유형: 학술저널

저자정보: 여승수 (부산교육대학교)

저널정보: 한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제18권 제2호

발행연도: 2021.8

수록면: 225 - 244 (20page)

DOI: https://doi.org/10.47635/KJLD.2021.18.2.225

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특수교육연구에서 반복 연구는 연구 결과의 신뢰성과 일반화 정도를 검증하기 위해 필요한 연구 유형이다. 특히 증거기반교수를 선별하기 위해서는 반복 연구의 결과들을 확인할 필요가 있다. 하지만 한국 특수교육에서는 반복 연구의 특성을 지닌 중재전략의 연구 수가 부족한 상황이며, 관련된 논의도 충분히 이뤄지지 않고 있었다. 따라서 본 연구에서는 한국 특수교육에서 반복 연구의 개념과 중요성 및 개선방안을 검토하는 연구 목적을 설정하였다. 본 연구에서는 이러한 목적을 달성하기 위하여 먼저 반복 연구의 주요 개념을 살펴보았다. 개념의 설명과 함께 반복 연구가 특수교육연구에서 중요한 이유를 살펴보았다. 마지막으로 한국 특수교육에서 반복 연구를 증진시킬 수 있는 10가지 개선 방안을 제공하였다. 본 논문을 기점으로 더 많은 반복 연구가 특수교육에서 수행되길 기대해 본다.

#특수교육연구 #반복 연구 #연구결과의 신뢰성 #Research on Special Education #Replication #Reliability of Findings

참고문헌 (29)

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김태영 / 2020 / 증거기반의 반복연구 분석: 국내 특수교육 분야의 학령전기 장애 및 장애위험 아동 대상 중재연구 / 특수교육논총 36(2):45~66

신재현 / 2019 / 학습장애 및 학습부진 아동을 위한 집중교수(Intensive Intervention)의 재 개념화: 교사에 의한 증거기반교수의 선정과 교수 수정을 중심으로 / 학습장애연구 16(3):93~113

정광조 / 2017 / 국내 학습부진 및 학습장애 쓰기 중재 연구에 대한 효과 분석 -R을 이용한 메타분석을 중심으로 / 학습장애연구 14(1):99~122

Begley, C. G. / 2012 / Raise standards for preclinical cancer research / Nature 48(3):531~533

Chhin, C. S. / 2018 / Supporting a culture of replication : An examination of education and special education research grants funded by the Institute of Education Sciences / Educational Researcher 47(9):594~605

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