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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제49권 제3호
- 발행연도
- 2021.9
- 수록면
- 336 - 349 (14page)
- DOI
- 10.15717/bioedu.2021.49.3.336
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This study aimed to develop a stakeholder- based decision-making activity for preservice teachers related to a socioscientific issue about the COVID-19 crisis. The activity was designed based on the existing literature about SSI based education and the COVID-19 crisis, as well as the exploration of participating preservice teachers’ practices. The decision making activity on the elementary school reopening issue is designed for preservice teachers to be positioned as the Ministry of Education, teacher, and parents and centers around deciding elementary schools’ reopening conditions. The activity involves the following five steps: (a) introduction to the SSI and background knowledge regarding the SSI, (b) construction of stakeholder- based decisions, (c) evaluation of the constructed decisions by one another in different stakeholder positions, (d) sophistication of the decisions, (e) discussion among preservice teachers to reach a consensus. The results of this study contribute useful information for science education communities’ efforts to improve learners’ decision-making abilities on SSIs.
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최고은 / 2018 / 의사결정 유형 및 성격특성에 따른 예비생물교사들의 SSI(Socio-Scientific Issues) 토론 담화 차이 분석 / 한국과학교육학회지 38(5):739~751
Czerniak, C. M. / 1996 / Relationship between teacher beliefs and science education reform / Journal of Science Teacher Education 7(4):247~266
Gates, B. / 2020 / Responding to Covid-19-A once-in-acentury pandemic / The New England Journal of Medicine 382:1677~1679
Kilinc, A. / 2017 / Resistance to dialogic discourse in SSI teaching : The effects of an argumentation-based workshop, teaching practicum, and induction on a preservice science teacher / Journal of Research in Science Teaching 54(6):764~789
이현주 / 2014 / 집단지성 원리를 적용한 과학관련 사회·윤리적 쟁점 수업 모형의 개발 / 한국과학교육학회지 34(6):523~534
Czerniak, C. M. / 1996 / Relationship between teacher beliefs and science education reform / Journal of Science Teacher Education 7(4):247~266
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Kilinc, A. / 2017 / Resistance to dialogic discourse in SSI teaching : The effects of an argumentation-based workshop, teaching practicum, and induction on a preservice science teacher / Journal of Research in Science Teaching 54(6):764~789
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