한문교과 예비교사 교수 역량 강화를 위한모의수업에 대한 요구분석 및 교수-학습모형 개발 -대학교원, 현직교원, 예비교원의 요구조사를 중심으로-

박남수; 허철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박남수 (광운대학교) 허철 (단국대학교)

저널정보: 한국한문교육학회 漢文敎育論集漢文敎育論集 제57호

발행연도: 2021.12

수록면: 109 - 177 (69page)

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본 연구는 한문과 예비교원의 교수역량 강화를 모색하고자 모의수업에 대한 교원(대학교원, 중등교원, 예비교원)의 요구분석을 바탕으로 교수-학습모형안과 표준화된 강의계획안을 도출하였다. 교원의 요구분석 결과, 모의수업에 대한 필요성과 교수역량 증진에 도움이 되는 교과목이라는 인식을 확인하였다. 교원들은 모의수업에 운영에 대한 표준화된 강의계획안과 교재의 필요성을 언급하였고, 예비교원의 경우에도 수업의 실제에 대한 요구사항이 높았으며 모의수업 중 동료피드백을 통해 개선할 수 있는 다양한 평가방법 도입의 요구가 확인되었다. 모의수업에 대한 실행 횟수는 3회 이상으로 확대 운영되어야 한다는 인식이 나타났다. 교생실습 시행시기에 대해 대학교원은 6학기에 운영하는 것이 적절하다는 의견과 달리, 예비교원은 교생실습 이전인 4~5학기에 시행되는 것이 요구분석 결과를 통해 나타났다. 또한 예비교원의 요구사항에 대한 텍스트 분석 결과 모의수업 실습실의 개선 및 설치 요구, 녹화 장비의 필요성이 언급되어 모의수업이 가능한 특화된 강의실 확보의 필요성이 제시되었다. 본 연구의 결과는 교원(대학교원, 중등교원, 예비교원)의 요구분석의 결과를 통해 모의수업에 대한 교수-학습 모형안과 강의계획안을 개발하였으며 이를 모의수업 현장에 적용함으로써 한문과 예비교원의 전문성 강화와 교원양성기관 평가에도 활용할 수 있을 것으로 사료된다. 또한 한문교원양성과정을 운영 중인 한문과 모의수업 교육과정 설계와 운영에 대한 시사점을 제공하는 데에 의의가 있다. 본 연구는 편의표집하였으므로 일반화하는 데에는 한계가 있으나 혼합연구를 통해 요구분석을 실시한 실증연구로서의 의의를 가지며, 후속연구로서 모의수업 평가모형 및 평가도구 개발, 모의수업 교재 개발 및 적용을 통한 효과성 검증 실증연구를 제안한다.

In this study, a teaching-learning model and a standardized syllabus were derived based on the analysis of the needs of teachers (University Faculty, middle-high school teachers, and pre-service teachers) for simulated instruction classes in order to explore the reinforcement of the teaching competency of pre-service teachers in the Chinese character education. As a result of the teacher's needs analysis, it was confirmed that the necessity of simulated instruction classes and the perception that it is a subject that is helpful in enhancing teaching competency. Teachers mentioned the need for standardized syllabus and textbooks for operation in the simulated instruction class, and even in the case of pre-service teachers, the requirements for the simulated instruction class were high, and various evaluation methods that could be improved through peer feedback during the simulated instruction class were introduced request was confirmed. University Faculty was a perception that the number of executions for the simulated instruction classes should be expanded to 3 or more. Contrary to the opinion that it is appropriate to operate in the 6th semester for graduate school graduates, the results of the analysis showed that it was required to be implemented in the 4th and 5th semesters before the teaching practice for pre-service teachers. In addition, as a result of text analysis on the requirements of pre-service teachers, the need for improvement and installation of simulated instruction classrooms and the need for recording equipment were mentioned, suggesting the need to secure specialized classrooms for mock lessons. As a result of this study, a teaching-learning model and syllabus for simulated instruction classes were developed through the results of analysis of the needs of teachers (University Faculty, middle-high school teachers, and pre-service teachers). It is thought that it can be used to strengthen professionalism and evaluate teacher training institutions. In addition, it is meaningful to provide implications for the design and operation of the Chinese character education and simulated instruction class curriculum that is operating the Chinese character education teacher training course. Since this study was arbitrarily sampled, there is a limit to generalization, but it has significance as an empirical study that conducted a demand analysis through a mixed study. As a follow-up study, we propose an empirical study to verify effectiveness through the development of a simulated instruction class evaluation model and evaluation tool, and the development and application of the simulated instruction class textbook.

#한문과 모의수업 #예비교원 교수역량 #요구분석 #교수학습모형 #강의 운영안 #Chinese character education simulated instruction class #Pre-service teacher teaching competency #Needs analysis #Teaching-learning model #Lesson plan

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