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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
양세희 (우석대학교)
저널정보
한국국어교육학회 새국어교육 새국어교육 제131호
발행연도
2022.6
수록면
141 - 178 (38page)

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목적: 문법 교육에서 구성될 수 있는 실천적 지식을 탐색한다. 방법: 문법 교육에 관한 예비 교사와 경력 교사의 실천적 지식의 정향을 비교하기 위하여 그들의 수업과 면담 내용을 분석하였다. 결과: ‘문법 수업의 학습 목표 설정’과 ‘문법 수업에서 사용하는 담화, 글’의 경우 예비 교사는 이론적 정향에 적확하게 근거하지 못하는 경우가 있으며, 경력 교사는 이론적 경향에 근거하면서도 학습자라는 상황적 정향이 더 우세하게 드러났는데, 이는 근본적으로 교사의 관점이라는 개인적 정향에서 비롯된 것이다. 경력 교사의 담화, 글에 대한 관점에는 읽기 또는 문학 영역과 달리 문법 영역의 경우 사회적 정향이 덜 반영되었다. ‘문법 수업의 교수 학습 방법 설정’은 예비 교사가 탐구 학습이라는 이론적 정향에 근거하는 반면, 경력 교사는 상황적 정향, 경험적 정향, 개인적 정향에 영향을 받았다. 결론: 상황적 정향, 사회적 정향과 경험적 정향은 사회 경험과 교수 경험이 많은 경력 교사에게서 주로 나타났다. 이론적 정향은 예비 교사가 인식하면서도 이론이 실천으로 바뀌면서 오류가 발생하기도 하며, 경력 교사가 의미나 기능을 중요시 하는 최근의 이론에 대해서는 관심이 부족한 것은 교사의 문법 교육에 관한 관점이라는 개인적 정향에서 비롯된 것이다.
#문법 교육 #실천적 지식 #정향 #교사 #사례 연구 #Grammar education #Practical knowledge #Orientation #Teachers #Case study

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