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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 다빈치미래교양연구소 교양학연구 교양학연구 제21집
- 발행연도
- 2022.10
- 수록면
- 201 - 223 (23page)
- DOI
- 10.24173/jge.2022.10.21.7
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 교양교육의 팀 기반 학습(TBL)에서 무임승차와 지각된 태만을 줄이기 위해 동료평가에 대한 사전 인식 교육을 받은 학습자들(n=252)의 동료평가, 자기평가, 팀 활동 성과의 상관관계를 연구하였다. 연구 결과, 1) 학습자들은 동료평가의 공정성과 정확성, 정의적 효과에 대해 매우 긍정적이어서, 동료평가와 자기평가가 TBL 수업에서 수행평가 도구로 유용함을 보여 주었다; 2) 동료평가와 자기평가는 TBL 학습 성과, 팀 만족도, 개인의 인지된 학업 성취도와 유의미한 정적 상관관계가 있었다; 3) 자기평가와 동료평가에서 배려도와 융통성의 점수가 가장 높아서 TBL 수업의 주된 효과가 배려심, 융통성, 협동심, 의사소통 능력임을 보여 주었다; 4) 성별 분석에서 여학생들이 남학생들보다 자기평가 점수가 더 높고, 개인의 학업 성취도와 팀 만족도도 더 높아서 TBL수업이 여학생들에게 더 효율적일 수 있다는 시사점을 주었다. 그러나 이러한 결과를 일반화하기에는 제한점이 있으므로 차후 이에 관한 후속 연구가 지속되어 교양교육의 성공적인 TBL 교수법 개발을 기대해 본다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 결과와 논의
4. 결론과 시사점
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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