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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
함혜정 엄정애 (이화여자대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제40권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
93 - 119 (27page)
DOI
10.22327/kei.2022.40.3.093

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본 연구는 공간에 대한 ‘생성’ 관점에 근거하여 유아와 교사가 함께 만들어가는 교실공간에 대해 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 S유치원 만 5세 학급 담임교사와 유아 26명이었고, 연구기간은 2022년 3월부터 5월까지였다. 참여관찰, 면담, 학급일지 등의 자료를 수집하였고, 질적코딩의 일반적 방법을 기반으로 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아는 교실공간에, 교사는 기록으로 경험의 흔적을 남기며 교실공간을 만들어나갔다. 그 흔적이 오랜 기간 교실에 남아있게 되면서 그 공간은 점차 누구나 참여할 수 있는 우리의 공간, 다양한 경험이 공존하는 다중적 공간이 되어갔고, 유아들은 그 공간에 경험을 더하며 교실공간을 변화시키고 확장해 나갔다. 둘째, 유아-환경, 유아-유아, 유아-교사의 관계맺음 속에서 끊임없는 실험과 관계 속 차이 경험, 이해를 통한 다르게 ‘되기’는 교실공간을 새롭게 변화시키고 만들어가는 힘으로 작용하였다. 본 연구는 유아와 교사가 함께 교실공간을 만들어가는 과정에 대한 실제적 사례를 보여줌으로써, 현장의 교사에게 2019 개정 누리과정의 만들어 가는 공간에 대한 실천 방안과 공간을 바라보는 다양한 시각을 제공하는 데 의의가 있다.
#공간 #교실공간 #관계맺음 #생성(되기) #space #classroom space #relationship #becoming

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (0)

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