체육교사의 교수역량 형성과정에 관한 자문화기술지

김재우; 박대원

doi:10.21812/kjsp.2022.7.29.3.19

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김재우 (한국교원대학교) 박대원 (한국교원대학교)

저널정보: 한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제29권 제3호(통권 제92호)

발행연도: 2022.7

수록면: 19 - 40 (22page)

DOI: 10.21812/kjsp.2022.7.29.3.19

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체육교사의 교수역량은 수업 환경의 특성에 따라 습관적으로 고착되는 경향이 있다. 이는 체육교사에게 새로운 교육 패러다임 변화에 적응하고, 자신의 체육수업을 개선하기 위해 지속 가능한 교수역량의 필요성을 요구하고 있다. 이 연구의 목적은 체육교사의 교수역량(teaching competency) 형성과정의 전반적인 경험을 살펴보고, 그 의미를 탐색하는 데 있다. 체육교사 교수역량 형성과정은 잠재적 교수역량의 인식, 표면적 교수역량의 성장, 체육수업 맥락적 교수역량의 성숙 단계로 나타났다. 첫째, 잠재적 교수역량은 편견과 시행착오 경험에서 새로운 안목과 신념을 형성하였으나, 형상화되지 않은 인식 수준으로 드러났다. 둘째, 표면적 교수역량은 ‘체육수업 전개의 통찰력’, ‘교육 방향을 읽는 직관력’, ‘학생에 관한 포용력’ 등의 성장 요소로 나타났다. 마지막으로 체육수업의 맥락적 교수역량은 교사의 잠재적, 표면적 교수역량을 활용할 수 있도록 ‘변혁적 교수역량’, ‘자기성찰적 교수역량’의 재구성 과정으로 도출되었다. 교수역량 재구성은 교육 패러다임 변화의 적응관점에서 ‘변혁적 교수역량’과 체육수업 개선의 관점에서 ‘자기성찰적 교수역량’으로 나타났다. 결국 체육교사의 교수역량은 자기 습관적 고착화에서 벗어나 새로운 교육 패러다임 변화에 적응하고, 자신의 체육수업 개선에 중점을 둔 지속 가능한 형태로 나아갔다.

The teaching competency of physical education teachers tends to be habitually fixed according to the characteristics of the classroom environment. This requires physical education teachers to adapt to a new educational paradigm change and to need sustainable teaching competency to improve their physical education classes. The purpose of this study is to examine the overall experience of the teaching competency formation process of physical education teachers and, to explore its meaning. The process of Physical education teacher teaching competency formation was manifested in the recognition, of potential teaching competency, the growth of surface teaching competency, and the maturation of the contextual teaching competency of physical education classes. First, potential teaching competencies formed new perspectives and beliefs in the experience of prejudice and trial and error, but, revealed an unshaped level of awareness. Second, surface teaching competence has emerged as a growth factor such as ‘Insights on the progress of physical education classes’, ‘intuition to read the direction of education’, and ‘tolerance for students’. Finally, the contextual teaching competency of physical education classes was derived from the process of reconstructing the ‘Transformational Teaching Competencies’ and the ‘Introspective teaching competency’ to take advantage of the potential teaching competency and surface teaching competency of the, teacher. The reconstructing of teaching competencies has emerged as ‘Transformational Teaching Competencies’ from the perspective of adaptation to the educational paradigm shift and ‘introspective teaching competency’ from the perspective of improving physical education classes. In the end, the teaching competency of physical education teachers moved away from self-habitual fixation, adapted to new educational paradigm shifts and moved toward a sustainable form that focused on improving their physical education classes.

#체육교사 교수역량 #교수역량 형성과정 #자문화기술지 #Physical education teacher teaching competency #Faculty competency growth process #Autoethnography

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