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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Dongho Kang (Seoul Nat’l Univ. of Science & Technology)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.22
발행연도
2022.1
수록면
695 - 705 (11page)

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The study investigated the effects of multiple-choice glosses (MCGs) (L1 and L2) and frequency on academic vocabulary learning. Twelve college students in Korea participated in the within-samples study. The paired-samples t-statistics showed the significant learning gains between pre-test and post-test after the provision of MCGs during reading. However, the lower level students significantly improved from pre-test to post-test with L1 MCGs, not with L2 MCGs, while the advanced level more benefited from L2 MCG (p < .01) than L1 MCGs (p < .05). The results of the frequency showed that the development of the new words required at least 6 times regardless of types of gloss languages. The theoretic and pedagogical discussions were made at the conclusion.
#academic vocabulary #multiple-choice glossing (L1 vs. L2) #frequency #EFL college contexts

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results
5. Conclusion
References

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