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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임 상 희 (대전문정초등학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.22 No.4
발행연도
2015.1
수록면
227 - 249 (23page)

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This study investigated the effects of different gloss locations in extensive reading readers on English reading abilities of elementary students. It examined four groups of sixth graders in an elementary school and an extensive reading class was conducted over sixteen weeks. The four groups were given graded readers with four different types of glosses, such as non-gloss, marginal gloss, footnote gloss, and endnote gloss. To verify the effects of this experiment, pre- and post-reading ability test for the cognitive domain and pre- and post-questionnaire for the affective domain were administered to see if there were any achievement in reading ability and affective domain. The findings were as follows: (1) The four groups showed improvement in the reading ability tests. This result indicates that extensive reading was effective in improving students' reading ability; (2) The footnote gloss group showed the greatest change. This result indicates that footnote glosses influenced the most in improving students' reading ability; (3) All the groups showed positive results in the affective domain including attitude, self-confidence, interest, expectation, and value. In conclusion, extensive reading made a positive effect on all four groups and footnote glosses proved to be the most effective in both cognitive and affective domain.
#extensive reading #English reading abilities #gloss locations

목차

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교육부 / 2012 / 영어과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 14] / 교육부 google schola 권영재 / 2011 / 언어학습자 문학 다독 교재에서 어휘주석이 중학생의 읽기 능력에 미치는 영향 google schola 김현아 / 2012 / 영한-영영 어휘 주석이 영어 독해 및 어휘 학습에 미치는 영향 / 영어교과교육 11(1):163~182 dbpia 박민아 / 2013 / 중학교 정규수업 영어다독지도가 읽기능력 향상에 미치는 효과 google schola 박영예 / 2010 / 초등학생들의 초기 읽기 능력과 구두읽기 유창성의 관계 / 초등영어교육 16(2):29~52 dbpia

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