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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제20권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
64 - 88 (25page)

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数字学习环境提供的密集而快速的交互，让学习时长被限制在了较短的时间内。因此，了解如 何在学习时间较短、学习任务较多的情况下，更好的展示信息是非常必要的。当前研究设计了 不同类型的词汇注释（例如，与词汇相关的图片或声音）和不同的单词学习时长（每个单词3 秒、5秒或7秒）的学习任务。描述性分析被应用于分析学生的接受性词汇的词汇识别和词汇 意义记忆成果。本研究通过三种类型的语音工作记忆容量测试、一种视觉空间工作记忆容量测 试和学生词汇记忆策略的调查，收集和分析了学习者的特征（即工作记忆容量、大脑的执行功能和信息分配策略）。结果表明，每个单词3秒（整个学习任务15秒）的纯文本注释，在辅助 单词识别方面效果最好。同时，每个单词5秒（整个学习任务25秒）的文本+图片的注释在词 汇意义被动回忆方面效果最好。然而，当学习时间延长后，图像注释可能成为冗余信息。此外 ，研究结果还表明，具有较高语音工作记忆的学习者可能会储存更多的冗余语音信息，从而干 扰信息处理。然而，如果学习者具有更好的大脑执行功能，这种负面影响可能会减轻。
#Cognitive process #passive vocabulary learning #working memory capacity #vocabulary encoding strategy #multimedia glosses

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