基礎日本語の話し言葉の文法に関する一考察

李徳泳; 廣瀬 麻里奈

doi:10.14817/jlak.2022.72.107

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자료유형: 학술저널

저자정보: 李徳泳 (オーストラリア国立大学) 廣瀬麻里奈 (オーストラリア国立大学)

저널정보: 한국일본어학회 일본어학연구 일본어학연구 제72집

발행연도: 2022.6

수록면: 107 - 126 (20page)

DOI: 10.14817/jlak.2022.72.107

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다른 많은 언어와 마찬가지로, 일본어에는 주로 회화체에서만 나타나는, 조사의 생략, 종조사 (終助詞), 맞장구 (相づち) 등, 말하자면 회화체의 특징적인 요소들이 있다. 이 요소들은, 일본어 회화에 있어서, 상대 화자와 함께 회화를 구축해 나가거나, 표현을 자연스럽게 나타내는 데 있어서 필수불가결한 항목이다. 따라서, 언어의 가장 보편적인 학습 목적 중 하나가 자연스러운 회화를 구사하는 능력을 마스터하는 것임을 생각할 때, 일본어 학습과정에서 이 요소들을 포함하는 것은 당연하다고 하겠다. 그럼에도 불구하고, 일본어교육에서 이 요소들의 학습에 대한 연구는 거의 전무한 상황이다.
본 연구는, 이러한 회화체의 특징적 요소를 가르치는 데 있어서, 특히, 일본어교육의 초기단계에서부터 학습해야 함을 제안하여, 교육의 기본적인 두 측면, “무엇을” “어떻게” 가르칠 것인가 하는 점을 논의하였다. 결론을 간단히 언급하면, “무엇을” 가르칠 것인가와 관련하여, 일본의 국립국어연구소가 작성한 “일본어일상회화 코퍼스”를 이용하여 일본어 초급과정에서 가르칠 항목으로 “종조사 (終助詞)”, “맞장구 (相づち)”, “필러 (フィラー, filler)”, “완화 표현”, “불완전문”, “에코퀘스쳔”, “도치 (倒置)”, “조사의 생략”, “축약” 의 9항목을 인지하였다. 또, “어떻게” 가르쳐야 하는가 하는 점에 대해서는, 저자들이 대학에서 가르쳐 온 경험과 지식을 바탕으로, “(이들 요소의) 도입 순서”, “체계적인 설명 및 연습의 중요성”, “평가 개발의 필요성” 의 세 가지 중요한 항목을 제안하였다.

Like many other languages, Japanese has many special features, such as particle omission, sentence-final particles, responsive tokens, and so forth, that are unique to its spoken language (typically face‐to-face conversation). In spoken Japanese, these features are indispensable for initiating and maintaining a conversation through a collaborative interaction with other speakers, and also for deploying their utterances in a natural form. Therefore, these features should be included in the learning process of Japanese education given that one of the most fundamental goals of language education is to acquire conversation skills of the language in a natural form. Nevertheless, the importance of these feature has been neglected and virtually no research has previously been undertaken on these features in the literature of Japanese education.
The current study is to fill the research gab and explores key points in teaching these features from the fundamental viewpoint of education, namely “what” and “how” to teach these features. It focuses on the elementary Japanese course under the assumption that these features should be taught from the early stage of the Japanese education. In brief, regarding “what” to teach, the study adopts ‘Corpus of Everyday Japanese Conversation’ created by National Institute for Japanese Language and Linguistics, and identifies nine features, Sentence‐final particles, Responsive tokens, Fillers, Hedging markers, Incomplete sentence, Echo‐question, Inversion, Particle omission, and Contraction, as the spoken features that are to be included in Japanese education at the elementary level. As for “how” to teach, the study offers the three points, ‘Teaching order (of these features)’, ‘The significance of the systematic explanation and practice’, and ‘The necessity of the assessment development’, that are important to consider when teaching these features in class.

#Spoken Japanese #Special features #Japanese conversation #Elementary course #Curriculum design #구어체 일본어 #회화체의 특징적 요소 #일본어 회화 #초급 과정 #컬리큐럼 디자인

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李徳泳

소속기관 オーストラリア国立大学

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 일본어와문학

논문수 6 이용수 303

廣瀬麻里奈

소속기관 オーストラリア国立大学

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 일본어와문학

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