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자료유형
학술저널
저자정보
신종호 (서울대학교) 장유진 (Ohio State University) 김용남 (위스콘신 메디슨 대학)
저널정보
서울대학교 교육종합연구원 The SNU Journal of Education Research The SNU Journal of Education Research Vol.25 No.2
발행연도
2016.1
수록면
39 - 57 (19page)

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The purpose of the study was to examine the effects of expository-text structures on text interest, comprehension, and memory. Two strategies of structuring expository texts were used: contextualizing and questioning strategies. Students in the sixth and seventh grades participated in two experiments. In the first experiment, a within-subject design was used to investigate the differences in text interest among the different forms of texts. In the second experiment, a between-group design was used to investigate the strategy effects on text comprehension and memory as well as interest. The results of the first experiment showed that expository texts constructed with the two strategies showed significantly higher levels of text interest than the base text. In contrast, the second experiment showed no such significant differences. However, scores on the memory tests and text comprehension were significantly higher in both of the base and questioning-strategy texts than the contextualizing text. The results of the study provided practical implications on how to compose expository texts that are commonly used in schools to enhance students’ motivation and learning outcomes.

목차

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참고문헌 (41)

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Anderson, J. R. / 2000 / Learning and memory: An integrated approach / John Wiley & Sons, Inc google schola Anderson, R. C. / 1987 / Aptitude, learning, and instruction: Vol. 3. Cognitive and affective process analyses / Erlbaum :287~299 google schola Berkeley, S. / 2010 / Improving student comprehension of social studies text : a self-questioning strategy for inclusive middle school classes / Remedial and Special Education 16:1~9 google schola Berkeley, S. / 2011 / Reading comprehension strategy instruction and attribution retraining for secondary students with learning and other mild disabilities / Journal of Learning Disabilities 44:18~32 google schola Daneman, M. / 1980 / Individual differences in working memory and reading / Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 19:450~466 google schola

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