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학술저널
저자정보
양민화 (국민대학교) 김보배 (국민대학교) 이애진 (국민대학교) 강소영 (국민대학교) 정혜림 (국민대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제13권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
101 - 122 (22page)

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본 연구에서는 직접교수를 통한 요약하기 전략 교수가 읽기장애 학생들의 설명글 읽기이해 능력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 4명의 읽기장애 학생들을 대상으로 AB 설계의 단일대상연구를 실시하였다. 참여자들에게 중요단어기법을 활용한 단순화된 요약하기 전략을 중재하였으며, 중재 결과 모든 참여자가 다시 말하기와 읽기이해 과제에서 향상된 점수를 보였다. 또한 중재 이후에도 중재 단계와 비슷한 점수를 보이며 그 효과성이 유지되었다. 이러한 결과는 직접교수를 통한 요약하기 전략 중재가 읽기장애 학생들의 설명글에 대한 이해능력을 향상시키는 데에 효과적임을 증명한 것이다. 특히 어휘 수준이 높았던 학생들의 경우 다른 학생들에 비해 요약하기 전략을 빠르게 습득하고 적용하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 읽기장애 학생들에게도 읽기이해 전략을 단순하고 명시적으로 교수하다면 단기간 안에 습득하고 적용할 수 있음을 시사한다.
#Summarizing #Reading comprehension strategy #Reading disabilities #Learning disabilities #Direct instruction

목차

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참고문헌 (40)

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김민경 / 2015 / 학습부진 및 학습장애를 위한 어휘교수전략에 관한 고찰: 국내 연구 동향 및 효과 분석 / 학습장애연구 12(2):227~246 dbpia 김애화 / 2015 / 체계적·명시적 음운규칙 교수가 읽기장애학생의 음운변동이 적용되는 단어인지에 미치는 효과 / 학습장애연구 12(1):201~222 google schola 김애화 / 2014 / 읽기 성취 및 읽기 인지처리 검사 / 학지사 google schola 김영태 / 2009 / 수용․표현어휘력검사 / 서울장애인종합복지관 google schola 박경산 / 2003 / 독해학습전략 훈련이 읽기장애아의독해력 향상 및 학업성취도에 미치는 효과 / 정서·행동장애연구 19(2):241~262 google schola

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