“교육정의론”에서 “교육”과 “교육의 가치” 개념에 대한 해체적 분석

이상준

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이상준 (한국교원대학교)

저널정보: 한국교육원리학회(구 교육원리연구회) 교육원리연구 교육원리연구 제23권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 1 - 27 (27page)

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가치 배분 문제는 철학분야에서 주류를 이루었던 공리주의에 대한 비판으로 Rawls가 공정으로서 정의론을 주장하였고, 그에 대하여 일군의 학자들이 비판하면서 진행되고 있다. 그들의 논의에서 “교육”의 가치 배분에 대해 간략히 언급한 것에 비하여 이돈희는 “교육정의론”이라는 자신의 저서를 통하여 “교육기회의 배분”에 대하여 자세히 논하였다. 본 연구는 이돈희의 “교육정의론”을 우리나라 “교육학계”에서 진행된 “교육의 가치”에 대한 담론들 중 전형적인 하나의 예로 가정하고 그 논의에 나타난 가치진술을 메타가치론적으로 선별하여 “교육”과 “교육의 가치” 개념에 대한 분석을 실시하였다. “교육정의론”에 진술된 “교육”의 개념을 검토한 결과, 첫째, 사회제도로서 “교육”, 둘째, 성장을 위한 “교육”, 셋째, 자기 모순적 “교육”, 넷째, 용병학문적 “교육”으로 분석되었으며, “교육의 가치” 개념을 검토한 결과, 제도의 가치, 사회의 가치, 정치의 가치, 종교의 가치, 교과의 가치로 분석되었다. 이상의 분석결과 “교육정의론”에서 사용된 “교육” 개념과 “교육의 가치” 개념은 그 개념적 오류로 인하여 교육학이라는 학문의 세계에도, 학교를 비롯한 일상세계에도 혼란을 가중시키고 있었다. 그 용어들이 참칭한 것을 해체하여 맥락에 맞게 개칭한 결과 보다 나은 의사소통이 가능하고 문제의 실체를 드러낼 수 있었다. 이 연구는 하나의 전형적인 사례이므로 “교육목표”, “교육평가”, “교육발전” 등의 “교육의 가치” 논의에 대한 추가적인 사례 연구가 필요하다. 또한 이러한 해체 이후에는 교육의 가치에 대한 개념과 용어의 재건이 필요하다.

The issue of value allocation is mainly dealt with in philosophy. Rawls criticized utilitarianism and claimed justice as fairness. And some scholars are criticizing Rawls. They briefly discussed the value distribution of “education”. Lee Don-hee, however, discussed in detail the “distribution of educational opportunities” in the book “Educational Justice”. This study assumes Lee Don-hee's “Theory of Educational Justice” as a typical example of the discourse on “educational value” in Korean “academic world of educational research”. And the value statements presented in the discussion were selected modified metaethics to analyze the concepts of “education” and “value of education”. As a result of examining the concept of “education” stated in “Theory of Educational Justice”, it was analyzed as “education” as social system, growth, self- contradictory concept, and mercenary academic concept. And examining the concept of “value of education” stated in “Theory of Educational Justice”, it was analyzed as “value of education” as the value of institution, the value of society, the value of politics, the value of religion, and the value of subjects on a school curriculum. As a result of the above analysis, the concepts of “education” and “value of education” used in “Theory of Educational Justice” made confusing to the academic world of educational research and the everyday world including school. As the terms were deconstructed and changed according to context, we could communicate better and reveal the reality of the problem. Since this study is a typical case, further case studies on “value of education” such as “educational goal”, “educational evaluation”, “educational development” are needed. Also, after this deconstructing, it is necessary to reconstruct concepts and terms of educational value.

#educational justice #value of education #educational value #deconstruction #Lee Don-hee

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김인희 / 2006 / 교육복지의 개념에 관한 고찰 -교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초정립에 관하여- / 교육행정학연구 24(3):283~308

김인희 / 2016 / 한국 교육에서 수월성의 의미와 실현 조건 탐색 / 교육정책연구 3:39~81

김재웅 / 2014 / ‘교육봉사활동’에 들어있는 ‘교육’ 용어의 해체와 과제 / 교육원리연구 19(2):1~25

김지현 / 2015 / ‘고등교육’ 용어의 비판적 해체와 교육학의 과제 / 교육원리연구 20(2):87~122

김창환 / 2012 / 한국의 교육지표․지수 개발 연구(Ⅰ): 교육정의지수 개발 연구

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