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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
고은이 (아이공감 정신건강의학과의원 언어치료실) 신명선 (부산가톨릭대학교 언어청각치료학과) 김미배 (다온언어학습연구소)
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.2
발행연도
2020.1
수록면
266 - 278 (13page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2020

초등 1∼3학년 아동의 과제 유형(단어/문장)에 따른 철자 쓰기 발달 특성
고은이 ,  신명선 ,  김미배 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2020.11 학술대회자료
초등 저학년 아동의 과제 유형(단어/문장)에 따른 철자 쓰기 발달 특성
고은이 언어청각치료학과 2020.01 학위논문
초등 저학년 아동의 언어학적 단위(단어/문장)에 따른 철자 쓰기 발달 특성
고은이 ,  신명선 ,  김미배 Communication Sciences and Disorders 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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배경 및 목적: 초등 저학년(1-3학년) 일반 아동을 대상으로 학년별 단어와 문장 수준의 받아쓰기 과제를 통해 철자 쓰기 정확률 및 오류 유형에 따른 철자 쓰기 특성을 살펴보고자 하였다. 방법: 초등 1-3학년(각 학년별 20명) 일반 아동 총 60명을 대상으로 하였다. 철자 쓰기 검사 도구는 2017년, 2018년 개정 교과서와 실제 학교 현장에서 사용되고 있는 1-3학년 받아쓰기 급수표를 기반으로 단어 수준 과제에서 실시한 낱말을 문장 수준에 포함되도록 구성하였다. 결과: 첫째, 단어 수준 과제 정확률이 문장 수준 과제의 전체 어절 정확률보다 유의하게 낮았고, 단어 수준 과제와 문장 수준 과제의 목표 낱말 정확률은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 모든 학년에서 표기 처리 오류, 형태 처리 오류, 음운 처리 오류 순으로 높았고, 단어 수준, 문장 수준 모두 표기 처리 오류, 형태 처리 오류, 음운 처리 오류 순으로 높게 나타나 오류 특성이 유사하였다. 논의 및 결론: 철자 쓰기 발달이 초등 저학년 시기에 활발하게 이루어는 중요한 능력임을 확인하였다. 따라서 임상현장에서 철자 쓰기에 어려움이 있는 아동들의 평가 및 중재 시에 학년별 쓰기 발달 특성을 고려하여 효율적인 쓰기 지도가 이루어지기를 기대한다.
#학령기 #초등 저학년 #쓰기 발달 #철자 쓰기 #철자 오류 유형

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참고문헌 (42)

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Aan, N. R / 2019 / Effects of playing with letters for making words on decoding ability of students with intellectual disabilities / Journal of Elementary Education 35(1):25~42 google schola Apel, K / 2001 / Theory-guided spelling assessment and intervention / Language, Speech, and Hearing Services in Schools 32(3):182~195 google schola Apel, K / 2012 / Metalinguistic contributions to reading and spelling in second and third grade students / Reading and Writing 25:1283~1305 google schola 배희숙 / 2015 / 초등학교 저학년 다문화가정 아동의 쓰기 발달 특성 분석 / 다문화교육연구 8(4):161~179 dbpia 배희숙 / 2016 / 학령기 아동의 쓰기 발달 분석 - 형식적 요소를 중심으로 - / 언어 41(1):21~40 dbpia

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