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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
구진선 (이화여자대학교) 이은주 (이화여자대학교)
저널정보
범태평양응용언어학회 Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 제24권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
115 - 133 (19page)

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This study investigates the effects that three different test presentation formats, i.e., written Korean, written English and aural English, have on EFL learners’ listening comprehension. A total of 169 Korean college students participated in this study. The participants were divided into six groups, by three presentation format types and two proficiency levels. They were presented with multiple-choice English listening tests. The results of the study showed that listening questions using the written Korean presentation mode were the easiest for them, while the aural English options were the most challenging. The analysis showed that high and low proficiency level students performed differently on the listening tests. The high level students performed best in written Korean and written English test formats, and had the most trouble with aural English tests. Students of both proficiency levels performed measurably better with test options written in Korean as compared to the other two presentation modes. Results of the post-test survey showed that test options written in participants’ L1 were most preferred by the students, while the aural English option was the least favorable test method. However, the participants considered the aural English test mode to be the most fair and appropriate method of assessing test-takers’ listening comprehension abilities.
#English listening test #presentation mode of listening question #aural English options #language of options

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참고문헌 (16)

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Bachman, L. F. / 1996 / Language testing in practice / Oxford University Press google schola Brunfaut, T. / 2015 / The role of task and listener characteristics in second language listening / TESOL Quarterly 49(1):141~168 google schola Filipi, A. / 2012 / Do questions written in the target language make foreign language listening comprehension tests more difficult? / Language Testing 29(4):511~532 google schola Hansen, C. / 1994 / Academic listening: Research perspectives / Cambridge University Press :241~268 google schola 황이수 / 2020 / 수학능력시험 영어 지문의 텍스트 요인과 문항 난이도의 상관관계 분석: 통사적 복잡성을 중심으로 / 영어영문학연구 46(1):265~283 dbpia

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