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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김아영 (서울 등서초등학교) 안경자 (서울교육대학교)
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제24권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
425 - 438 (14page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

초등영어 디지털교과서 활용에 관한 교사, 학부모, 학생의 인식 조사
김아영 2020.01 학위논문
초등영어 디지털교과서 활용에 관한 교사, 학부모, 학생의 인식
김아영 ,  안경자 교과교육학연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 초등학교 교사, 학부모, 학생들의 영어 디지털교과서의 수업과 가정에서의 활용에 대한 인식과 언어기능별 인식을 살펴보았다. 초등학교 교사 38명, 학부모 75명, 학생 89명을 대상으로 설문조사를 실시했고, 교사 4명을 대상으로 심층 면담을 시행했다. 연구 결과를 살펴보면, 먼저, 교사, 학부모, 학생의 디지털교과서 경험과 활용도는 낮은 편이었다. 그러나 디지털교과서를 서책형 교과서의 보조수단으로 도입해 수업 시간에 활용하는 것에는 대부분 찬성했다. 교사와 학부모의 경우 디지털교과서 활용 여부가 선호도에 영향을 주지 않았지만, 학생들은 디지털교과서를 사용한 경험이 있는 경우 디지털교과서를 수업시간에 활용하는 것을 선호했다. 교사와 학부모의 이해도와 관심도는 모두 낮은 편이었는데, 이해도에서는 교사가 학부모보다 유의미하게 높은 반면, 관심도는 학부모가 교사보다 유의미하게 높았다. 다음으로 교사, 학부모, 학생 모두 영어 디지털교과서가 학습에 대한 흥미를 유발하지만, 디지털기기 활용으로 인한 시력저하를 우려했다. 마지막으로, 교사, 학부모, 학생 모두 언어 4기능을 영어 디지털교과서를 활용해 발전시킬 수 있을 것으로 보았다. 특히 디지털교과서의 영상 및 애니메이션을 활용할 것을 기대하면서 듣기 기능이 디지털교과서 활용에서 가장 효과적일 것으로 보았고, 음성 언어가 문자 언어보다 영어 디지털교과서로 학습하기에 효과적일 것으로 인식했다. 본 연구결과의 시사점은 영어 디지털교과서는 학습자의 흥미를 유발하고 학습을 촉진시키는 다양한 양질의 콘텐츠와 효과적인 기능이 개발되어야 하며, 학생들이 학교나 가정에서 영어 디지털교과서를 적절하게 활용할 수 있도록 지원이 필요하다는 점이다.
#초등영어 #디지털교과서 #교사의 인식 #학생의 인식 #학부모의 인식

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Capita, C. / 2016 / The transition from classic to digital textbooks: The case of history teaching / Proceedings of the 12th International scientific conference elearning and software for education :45~49 google schola 최미애 / 2011 / 디지털교과서 지속 활용을 위한 영향요인 분석 : 연구학교 교사와 학생 인식 조사 google schola 최선영 / 2009 / 초등과학 디지털 교과서 활용이 학생들의 과학적 문제 해결력에 미치는 영향 / 초등과학교육 28(2):132~141 dbpia 한지희 / 2011 / 디지털 영어교재 기반의 블렌디드 러닝이 초등학생의 읽기 성취도와 자기주도적 학습능력에 미치는 영향 / 현대영어교육 12(3):384~405 dbpia 임희정 / 2014 / 다중 문해력 교육을 위한 초등영어 디지털 교과서 기반 교수다중 문해력 교육을 위한 초등영어 디지털 교과서 기반교수 · 학습 모형 연구 / 한국초등교육 25(1):261~275 dbpia

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