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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
태진미 (숭실대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제14권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
107 - 131 (25page)

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본 연구는 일반교실에서 유아영재 통합교육을 실행하는데 필요한 구체적인 절차 및 과정으로서의 통합교육모형을 개발하기 위한 목적으로 다음과 같이 수행하였다. 첫째, 선행연구 분석을 통해 유아영재 통합교육을 위한 수업설계원리 초안을 도출하였다. 둘째, 수업설계원리를 숙지한 교수자가 유아영재 통합수업을 실행하며 학습자의 반응을 관찰하고 외부/내부 평가자의 검토(형성평가) 및 전문가 자문(피드백)을 실시하여 유아영재 통합교육 모형을 완성하였다. 이러한 수업설계원리는 유아 교수자들에게 효과적인 통합교육의 실현을 위해 무엇이 준비되고 중요하게 고려되어야하는지에 관한 실천적 지침과 구체적인 과정적 정보를 제공한다는 측면에서 의의가 있다. 본 연구를 통해 제안된 통합교육모형은 추후 폭넓은 현장적용을 시행하며 유아영재 및 일반유아에게 미치는 효과를 검증하는 과정을 통해 정교화 할 필요가 있다.
#유아영재 #통합교육모형 #유아기관 영재교육 #개별화 교육 #차별화 수업

목차

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강정찬 / 2015 / 창의·융합 교육을 위한 수업설계원리 개발 / 교육방법연구 27(3):276~305 dbpia 교육부 / 2018 / 장애인 등에 대한 특수교육법 / 법률 제 15367호. 2018.2.21. 개정본 google schola 교육부 / 2020 / 2019 개정 누리과정 현장지원자료(고시문, 해설서) google schola 김동일 / 2010 / 특수교육학 개론 장애‧영재아동의 이해 / 학지사 google schola 김보연 / 2018 / 독후활동에서의 차별화 수업이 유아의 친사회적행동과 호기심 향상에 미치는 영향 google schola

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