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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강향임 (공주교육대학교) 최은아 (우석대학교)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제60권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
61 - 76 (16page)

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본 연구는 수학 예비교사들이 과제의 인지적 노력 수준 변형에서 겪는 오류와 어려움을 분석하여, 수학 과제 변형과 관련한 수학 예비교사 교육에 유의미한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 24명의 수학 예비교사들을 대상으로 수직이등분선의 성질에 대한 추론 과제를 높은 수준과 낮은 수준으로 변형하는 활동과 이에 대한 반성 및 수정 기회를 제공하였다. 변형 과제를 중심으로 예비교사들이 과제의 수준 변형에서 겪는 오류와 어려움을 분석한 결과, 과제 수준의 판단 관점에서 PNC와 PWC 과제의 구분에 제한된 이해를 보였으며, 과제의 외형적인 요소에 의존하는 간섭 현상을 확인하였다. 과제 수준의 변형 관점에서 예비교사들은 과제의 목표와 수직적 위계를 간과하거나 변형 유형의 편향성을 보였다. 한편 예비교사들은 반성 및 수정 활동을 통해 자신들의 변형 과제의 오류를 인식하고 개선할 수 있었으며, 도구의 범주를 Geogebra를 포함한 공학적 도구로 확장하는 모습을 보여주었다.
#예비교사 #과제 변형 #인지적 노력 수준 #학습 위계 #수직이등분선 #오류와 어려움

목차

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참고문헌 (32)

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Ainley, J. / 2006 / Connecting engagement and focus in pedagogic task design / British Educational Research Journal 32(1):23~38 google schola Arbaugh, F. / 2005 / Analyzing mathematical tasks : a catalyst for change / Journal of Mathematics Teacher Education 8(6):499~536 google schola Artzt, A. F. / 2007 / Becoming a reflective mathematics teacher : A guide for observations and self-assessment / Erlbaum google schola Chapman, O. / 2013 / Mathematical-task knowledge for teaching / Journal of Mathematics Teacher Education 16:1~6 google schola Denzin, N. K. / 1994 / Handbook of qualitative research / Sage google schola

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