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본 연구는 지속가능한 디자인 수업이 학습자의 공동체의식에 미치는 영향을 확인하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 지속가능한 디자인 수업과 공동체의식에 대한 문헌조사 및 선행연구를 통해 교육적 가치를 살펴보고, 연구의 필요성과 방향을 정리하였다. 2015 개정 교육과정의 미술 교과에서 다루는 공동체의식과 지속가능한 디자인 미술을 확인하고, 중학교 미술 교과서의 지속가능한 디자인 관련 단원을 통해 각 교과서마다 제시하는 지속가능한 디자인에 대한 내용과 관점을 분석하였고, 지속가능한 디자인을 수록한 교과서 중 사회적·경제적·환경적 관점과 관련된 도판이 포함된 교과서를 중심으로 분석하였다. 이를 바탕으로 지속가능한 디자인 수업의 주제를 ‘플라스틱 줄이는 지속가능 한 패키지디자인 제작하기’로 설정하였다. 이에 따라 학습목표와 평가계획을 설계하고 교수-학습 과정의 흐름도와 세부 지도안을 작성하였다. 연구의 검사 척도는 정진경(1999) 이 개발한 한국 공동체의식 검사 척도를 활용하여 대전광역시에 소재한 B중학교의 미술동아리을 대상으로 지속가능한 디자인 수업을 실시한 전과 후의 공동체의식에 대한 검사를 시행하였다. 사전·사후에 실시한 검사 자료는 SPSS Ver 21.0 통계 패키지 프로그램을 활용하여 통계처리 하였으며, 대응표본 t-test로 검증분석 하여 본 프로그램의 유의미한 결과를 도출하였다. 또한, 수업만족도의 긍정적인 결과를 통해 프로그램의 효과성을 확인하였다. 연구결과를 종합하여 정리하자면, 중학교 3학년 공동체의식의 전체 영역과 하위항목은 사후 결과가 통계적으로 향상되어 지속가능한 디자인 수업이 공동체의식의 함양에 있어 유의미한 것을 알 수 있었다. 수업만족도의 질적 분석 결과로는 수업 전과 비교해볼 때 본 연구의 수업에 대한 높은 만족도를 확인할 수 있었다. 따라서 본 연구는 지속가능한 디자인 수업이 학습자의 공동체의식을 함양시키는 데 있어 유의미한 영향을 미쳤음을 검증하였다.
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