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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제12호
발행연도
2019.1
수록면
1,255 - 1,263 (9page)

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장애위험 아동(children at-risk for disabilities)이란 의료학적 차원에서 장애로 판명되지는 않았지만, 향후 장애가 의심되는 장애위험군의 아동을 지칭한다. 본 연구는 일반 어린이집에 다니는 장애위험 아동(만2세-만4세)의 교육권 보장을 위해 개별화교육지원의 필요성과 지원방안을 제시하기 위한 탐색적 연구로서 부산시 일반 어린이집의 보육교사 360명을 대상으로, 일반 어린이집 이용 장애위험아동의 개별화교육의 필요성, 필요한 이유, 개별화 교육적용을 위한 필요한 지원을 조사하였다. 연구결과 대다수의 교사가 개별화 교육이 필요성을 인지하고 있었으며, 개별화 교육이 필요한 이유로 특수교사의 전문적인 지도가 필요하기 때문이라고 응답한 비율이 가장 높았으며, 필요한 지원서비스는 장애위험 영유아 선별 및 발달검사에 대한 확대지원 이라고 응답한 비율이 가장 높게 나타났다. 이러한 결과는 개별화교육지원이 일반 어린이집에 다니는 장애위험아동에게도 적용되어야 함을 시사한다. 따라서 연구결과를 토대로 개별화교육지원을 통한 장애위험아동의 교육권 강화를 제언하였다.
#General daycare-center #Children at-risk for disabilities #IEP #Individualized Education Plan #Necessary support #Right of education

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참고문헌 (15)

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E. Go / 2015 / Understanding of Special Education / gongongche google schola J. Y. Kim / 2017 / The Role of Special Education in Supporting Children at Risk for Disabilities in Elementary Schools: A Grounded Theory Study / Korea Special Education Association Confernce 5:730~743 google schola 김우리 / 2016 / 장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가? - 포커스그룹인터뷰를 통한 일반교사와 특수교사의 경험과 인식 - / 특수교육학연구 51(3):1~32 google schola J. H. Kim / 2017 / Domestic research trends on disability risk children / Emoti‧Behavioral Disorder Research 31(3):127~151 google schola Ministry of Health and Welfare / Infant Care Act, Enforcement Rule Article 23 Annex 8 google schola

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