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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제59권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
39 - 50 (12page)

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본 연구에서는 FLint 분석법을 사용하여 학교급별 영어수업을 관찰하고, 수업 상황에서 일어나는 상호작용 양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 에듀넷의 우수수업 동영상을 연구 대상으로 선정하여 수업관찰 및 분석을 실시하였으며, 학교급별 영어수업의 상호작용에 어떠한 차이가 있는지 비교하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 학교급에서 학생보다 교사의 발언이 높은 비중을 차지하였으나, 학교급이 올라갈수록 상호작용의 점유율이 교사에서 학생으로 점차 이동하였다. 둘째, 초중등 공통으로 교사의 정보 제공 비율이 높았으나, 교사가 학생에게 제공하는 정보의 유형에는 학교급별 차이가 존재하였다. 셋째, 학교급이 올라갈수록 학생의 단순반응은 감소하고, 자유로운 반응은 증가하는 경향성을 보였다. 본 연구를 통한 시사점 및 제언은 다음과 같다. 먼저, 학생의 언어 능력 수준과 발달특성을 고려함과 동시에 학생들에게 실제적이고 의미 있는 입력을 제공하도록 교사 발화가 질적으로 개선되어야 할 것이다. 또한, 학생의 주도적이고 자발적인 상호작용을 촉진하는 방안을 탐색하는 연구가 필요하다 하겠다.
#interaction #school level #class analysis #FLint

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참고문헌 (19)

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호: 별책 14 / 교육부 google schola 김성식 / 2012 / 초등학교 영어수업에서 교사-학생 상호작용의 코퍼스 기반 분석 / Studies in English Education 17(2):371~404 google schola 김소영 / 2018 / 초등학교 영어 일반수업과 우수수업의상호작용 비교 분석 / 학습자중심교과교육연구 18(16):175~194 Crossref 김영민 / 2010 / 초등영어 수업의 상호작용 분석 / 영어교과교육 9(1):23~39 dbpia 김정렬 / 2007 / 영어과 수업관찰과 분석 / 한국문화사 google schola

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