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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제73호
발행연도
2020.1
수록면
99 - 130 (32page)

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이 연구는 한국어 수업에서의 발생하는 상호작용 양상을 분석하여 교수 개선안을 위한 기초 자료로서 토대를 마련하는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해 Moskowitz(1971)의 외국어 상호작용 분석 도구(Foreign Language Interaction Analysis System)를 활용하여 초급 한국어 우수 수업과 일반 수업의 상호작용 양상을 비교 분석하였다. 두 그룹 수업은 공통적으로 ‘교사 발화>기타>학습자 발화’ 순의 비율로 나타났는데, 일반 수업에서는 교사 발화(55.21%) 대비 학습자 발화(13.18%) 비율이 너무 낮아 학습자의 상호작용 참여 기회를 늘릴 필요가 있는 것으로 나타났다. 교사 발화에서는 ‘감정 다루기, 칭찬 또는 격려하기, 지시하기, 반복 연습 지시하기’가, 학습자 발화에서는 ‘학습자의 제한적 반응, 학습자의 자유/주도적 반응’이, 기타 항목에서는 ‘시청각 매체로 인한 침묵, 과제 지향적 혼란, 웃음’에서 유의미한 차이를 보였다. 학습자의 모국어는 두 그룹의 수업에서 거의 사용되지 않았으며, 교사의 비언어적 소통 방식은 언어 소통의 보조 수단으로 사용되었다.
#FLint #Foreign Language Interaction Analysis System) #Korean as a Foreign Language #Korean Grammar Class #Classroom Interaction #Teaching Technique

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