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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제59권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
101 - 112 (12page)

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본 연구의 목적은 문장제 이해 과정에서 교사와 학생 간의 상호 작용 양상에 따른 교사의 담론 구조를 분석하는 것이다. 이를 위해 학생들의 참여를 촉진하는 교수법을 다년간 실행해 온 경력교사의 한 학기 수업 중에서 문제 해결 과정을 대표할 수 있는 수업 4차시를 추출하였다. 4차시 수업에서 교사와 학생 간에 중요하게 생각하는 부분에 대한 일치 여부에 따라 교사 담론의 구조는 어떠한 특징이 있는지를 분석하였다. 분석 결과, 교사와 학생 간의 상호 작용 양상에 따라 문장제에서 중요하게 생각하는 부분을 협의하고 수학적인 의미를 만들어 가는 교사 담론의 구조는 학생들의 수업 참여를 촉진함으로써 문장제 이해에 도움을 주는 것으로 볼 수 있었다. 교사와 학생 간의 상호 작용 양상에따라 학생들의 문제 이해를 위한 교사 담론의 구조를 바탕으로 향후 교사들이 문제 이해를 위해 학생들과 어떻게 소통해야 하는지에 대한 구체적인 방법론을 제공하였다고 볼 수 있다.
#mathematical word problem #problem understanding #problem solving #the structure of teachers' discourse

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참고문헌 (29)

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안병곤 / 2018 / 초등 수학 교과서에서 문제해결 지도의 개선점과 개선 방향 -Polya의 문제해결을 중심으로- / 한국초등수학교육학회지 22(4):405~425 dbpia Baxter, P. / 2008 / Qualitative case study methodology : Study design and implementation for novice researchers / The Qualitative Report 13(4):544~559 google schola Choi, S. / 2018 / Mathematics teachers' discursive competency google schola 최상호 / 2020 / 수학화 과정에서 교사와 학생 간의 상호작용 양상과 교사의 담론 구조 / 수학교육 59(1):17~29 dbpia 최상호 / 2016 / 학생 중심 동료 멘토링 교수법에서 수학적 과정에 대한 의사소통학적 접근 / 수학교육 논문집 30(3):375~392 dbpia

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