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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 318 - 328 (11page)
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본 연구의 목적은 초등학교 예비교사들의 과학 수업 이미지에 나타난 교사와 학생 간 상호작용을 조사하는 것이다. 정서적 지원(분위기, 학생 시각에 대한 관심, 교사 민감도), 수업 조직(교수학습 형식, 행동 조절, 생산성), 학습 지원(피드백의 질, 언어 모델링, 개념 발달)의 3개 영역 총 9개 기준에 의해 긍정적 상호작용과 부정적 상호작용을 분석하였다. 연구 결과 상당수 학생들이 교수학습 형식 또는 개념 발달에 해당하는 긍정적 상호작용을 선호하는 경향이 나타났다. 기피하는 수업의 경우에는 교수학습 형식 또는 학생 시각에 대한 관심 측면의 부정적 상호작용이 많이 나타났으나, 그 외 매우 낮은 빈도를 보인 상호작용 요소들도 있었다. 그리고 여자 예비교사들이 남자에 비해 긍정적인 상호작용을 약간 더 선호하는 것으로 조사되었다. 교사전문성에 대한 함의 및 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다.
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참고문헌 (31)
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Allen, J. P. / 1994 / Programmatic prevention of adolescent problem behaviors : The role of autonomy, relatedness, and volunteer service in the teen outreach program / American Journal of Community Psychology 22(5):617~638
Allen, J. / 2013 / Observations of effective teacher-student interactions in secondary school classrooms : Predicting student achievement with the classroom assessment scoring system-secondary / School Psychology Review 42(1):76~98
Cameron, C. E. / 2005 / Effects of variation in teacher organization on classroom functioning / Journal of School Psychology 43(1):61~85
Chambers, D. W. / 1983 / Stereotypical images of the scientist : The draw a science test / Science Education 67(2):255~265
Choi, H. / 2015 / A factor analysis of teacher-student interaction in elementary school / Journal of elementary education studies 22(1):127~150
Allen, J. / 2013 / Observations of effective teacher-student interactions in secondary school classrooms : Predicting student achievement with the classroom assessment scoring system-secondary / School Psychology Review 42(1):76~98
Cameron, C. E. / 2005 / Effects of variation in teacher organization on classroom functioning / Journal of School Psychology 43(1):61~85
Chambers, D. W. / 1983 / Stereotypical images of the scientist : The draw a science test / Science Education 67(2):255~265
Choi, H. / 2015 / A factor analysis of teacher-student interaction in elementary school / Journal of elementary education studies 22(1):127~150
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