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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제34권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
85 - 112 (28page)

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이 연구는 우리 교육이 필요에 따른 구체적인 결과를 도출하는 유형의 사고에 경도되어 있는 경향을 문제사태로 주목하고, 이에 대한 대안으로 의미추구를 목적으로 하는 한나 아렌트의 사유 개념을 탐색하고자 한다. 아렌트는 근대적 이성에 기반한 인식(knowing)과, 의미탐구로서의 사유(thinking)를 구분하고, 후자를 모든 사람들이 행사해야 하는 정신활동으로 제안하고 있다. 아렌트의 사유개념은 근대적 이성에 대한 비판과 반성의 과정에서 제기되었으나 그것의 장점까지 모두 버리지는 않으면서 오늘의 맥락에 맞게 재구성해 내고 있다는 점에서 포스트모더니즘의 해체주의와는 거리를 둔다. 이와 같은 아렌트의 사유개념은 문제해결식의 확실한 지식이나 결과를 추구하는 근대적 인식에 경도된 지금의 사고력 교육을 비판적으로 재고할 수 있는 계기를 제공해 준다. 현상세계에 대한 검토하기를 통해 의미를 탐구하는 사유활동으로 사고의 범위와 역할을 확장함으로써 학생들은 자신만의 의미를 재구성할 수 있는 사고의 능력을 기를 수 있을 것이다.
#knowing #thinking #intellect #reason #the quest for meaning

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참고문헌 (35)

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강학순 / 2018 / 하이데거와 아렌트의 비교연구—사유와 행위의 관계를 중심으로— / 철학탐구 49:1~34 dbpia 곽덕주 / 2005 / 삶의 의미와 가치에 대한 질문의 교육적 가치 탐색 -Blumenberg의 철학사적 고찰을 통하여 / 아시아교육연구 6(1):1~23 dbpia 박은주 / 2018 / 한나 아렌트의 ‘행위’개념을 통한 가르침의 의미 재탐색 google schola 박은주 / 2019 / 한나 아렌트, ‘판단’ 개념의 교육적 의의 / 교육사상연구 33(4):1~25 dbpia 장영란 / 2016 / 아리스토텔레스와 아렌트의 활동적 삶과 관조적 삶 / 철학연구 (115):271~299 dbpia

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