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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제19권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
21 - 43 (23page)

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The current study investigates the degree of text difficulty in CSAT English reading passages between 2015-2017 norm- and 2018-2020 criterion-referenced testing, and among question types including understanding general ideas, details, and logical relation. In order to compare the text difficulty, the corpus was constructed from 150 reading passages in the 2015-2020 CSAT. Coh-Metrix and professional Lexile analyzer analyzed a basic count, readability levels, and text easability levels. Concerning the comparison between two testing types, the sentence length is significantly different in understanding details, and the Coh-Metrix L2 readability and Lexile measure indicate significant differences only in understanding logical relation. Considering the comparison among the three question types, sentence length is significantly different among the three question types in both testing types. The criterion-referenced testing shows a clear difference among the three question types in all indices of readability levels while the norm-referenced testing does not show any obvious distinction among the question types in any index. The norm- and criterion-referenced testing types show different trends of text easability across the three question types. Overall, the differences between the two testing types do not seem clear without classifying reading passages into the three different question types. The pedagogical implications are included.
#CSAT #reading passage #criterion-referenced test #Coh-Metrix #Lexile measures

목차

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참고문헌 (27)

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Bachman, L. F. / 1996 / Language testing in practice / Oxford University Press google schola Brown, H. D. / 2007 / Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy / Longman google schola 장지연 / 2018 / Coh-Metrix를 통한 2017-2018 수능 영어 독해 지문 비교: 기초 산출치, 이독성, 용이성을 중심으로 / Foreign Languages Education 25(4):81~106 dbpia 장지연 / 2019 / 평가 유형(상대평가 대 절대평가)에 따른 2016-2019 수능 영어 독해 지문의 어휘 복잡성 비교 / The SNU Journal of Education Research 28(3):85~110 dbpia 장지연 / 2019 / 절대평가 도입 전후 수능 영어 독해 지문의 통사적 복잡성 비교 / 영어교과교육 18(2):161~188 dbpia

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