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저자정보
오현아 (강원대학교) 김명정 (강원대학교) 이관희 (서울교육대학교) 최선희 송영훈 (강원대학교)
저널정보
강원대학교 인문과학연구소 인문과학연구 인문과학연구 제65집
발행연도
2020.6
수록면
107 - 144 (38page)
DOI
10.33252/sih.2020.6.65.107

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이 연구의 목적은 통합 교과 교육 관점에서 사회 및 국어 교과를 중심으로 학교 평화통일의 학교급별 지향점을 탐색하는 것이다. 이 연구는 두 교과에서 평화 통일 교육을 바라보는 관점을 ‘문화간 이해 교육, 인성 교육, 문식성 교육’과 ‘평화교육, 인권교육, 민주시민교육’의 차원에서 분석하였다. 분석의 결과를 바탕으로 ‘초등 전환기, 초등, 중등 전환기, 중등, 성인 전환기’의 다섯 단계에서 두 교과가 통합적 평화 통일 교육을 전개하기 위하여 무엇을 중점적으로 다루어야 하는지를 모색하였다. 이 연구는 평화 통일 교육이 특별한 맥락 내에서 탈교과적으로 다루어져서는 안 된다는 관점 아래, 사회 및 국어 교과의 동질적 지향성을 바탕으로 통합적으로 전개되어야 함을 주장하며 통합적 통일교육의 내용 구성을 위한 함의를 도출하고 있다.
#평화 교육 #통일 교육 #평화 통일 교육 #통합 교과 교육 #사회 교과 #국어 교과 #인지 발달 #학령기별 평화 통일 교육 #peace education #unification education #peace unification education #Integrated subject education #Social studies #Korean language #cognitive development #peace unification education by school age

목차

국문초록
1. 들어가며
2. 통합 교과 교육 관점의 학교 평화 통일 교육
3. 인지 발달 기반 학령기별 평화 통일 교육 방향
4. 나가며 : 통합 교과 교육 관점의 평화 통일 교육 내용 구성을 위하여
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Abstract

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