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논문 기본 정보

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저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제23권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
59 - 68 (10page)

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본 연구는 유아교사와 초등학교 1학년 교사가 수업에서 사용하는 질문 및 피드백을 분석하여 유·초 연계에 있어서 인적환경의 연계를 도모하고자 하였다. 유치원 만 5세 교사 3명과 초등학교 1학년 교사 3명의 수업을 녹화·녹음하여 전사하였으며, 그중에서 유아교사 15회, 초등교사 15회의 수업에서 교사의 질문과 피드백을 추출하였다. 추출된 자료는 각 분석기준에 따라 질문빈도, 형태별 질문유형, 인지과정별 질문유형, 피드백 유형별로 분석하였다. 연구결과, 유아교사와 초등학교 1학년 교사의 수업에서 교사의 질문이 차지하는 비중이 매우 높은 것으로 나타났으며, 두 집단 모두 개방형 질문보다 폐쇄형 질문을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 또한 두 집단 모두 인지적으로 높은 수준의 질문 보다 낮은 수준의 질문을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 교사의 피드백은 설명과 반복의 반응이 가장 높았으며, 인정과 칭찬의 반응이 가장 낮았다. 이에 교사의 질문과 피드백 사용이 개선되어야 할 것을 제안한다. 본 연구를 통해 유아의 사고를 촉진시키는데 보다 효과적인 교사의 질문과 피드백을 지원하기 위한 교사교육이 개발 및 진행되고, 유•초 교육현장에서 양질의 인적환경이 연계되기를 기대한다.
#Teacher's questions #Teacher's feedback #Continuity between kindergarten and elementary school

목차

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참고문헌 (44)

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