영재학교 교수-학습 과정에서 학생 질문 상황 연구

권문호; 박종석

doi:10.9722/JGTE.2019.29.1.67

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자료유형: 학술저널

저자정보: 권문호 (경북대학교) 박종석 (경북대학교)

저널정보: 한국영재학회 영재교육연구 영재교육연구 제29권 제1호

발행연도: 2019.3

수록면: 67 - 82 (16page)

DOI: 10.9722/JGTE.2019.29.1.67

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교수-학습 과정에서 질문은 여러 측면에서 중요하게 강조되고 있다. 이에 일반 학생들을 대상으로 하는 질문 관련 연구가 다양하게 이루어져 왔다. 그러나 영재학생들을 대상으로 하는 수업 중 질문연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 대구 소재 영재학교 학생들에게 수업 중 질문을 내적상황과 외적 상황으로 구분하여 설문하였다.
영재학생은 수업시간에 많은 질문을 하였다. 그들은 의문이 생길 때마다 질문하였고, 특히 교과 내용과 관련된 질문을 하는 것으로 나타났다. 교과는 과학과 수학에 편중되어, 다른 교과 수업에도 질문하는 것이 필요하다고 생각된다. 생각을 많이 하게 되는 선생님에게 질문을 많이 하는 것으로 나타나 교사의 수업방식에 영향을 받았다. 또한 중학교 때보다 질문을 많이 하게 되는데, 이는 영재학교의 높은 수업 수준도 그 원인 중 하나가 된다. 한편 질문을 잘 하지 못하는 경우는 친구에게 질문해도 해결될 수 있다고 생각하는 경우가 많았다. 영재학생들은 학교 수업과 학원 수업을 거의 동일시하여 각각의 수업에서 비슷하게 질문을 한다고 응답하였다. 그리고 학교 수업에서 동료의 질문에 대해 긍정적으로 생각하였다. 또한, 교사들은 질문을 받았을 때 긍정적으로 반응한다고 인식하였다.
이러한 영재학생들의 질문 상황 조사는 학생들이 질문을 하는 것에 대해 긍정적이고 적극적이라는 것을 나타낸다. 다만, 수업에서 질문의 역할이 개인에게도 중요하지만 동료들에게도 영향을 준다는 점을 인식하여 가능한 수업 시간에 질문하게 하는 환경 조성이 필요하다. 따라서 질문을 중요시하는 학습 환경과학습량의 적정화 등을 통해 학생이 수업 시간에 자유롭게 질문하는 분위기 조성이 필요하다.

In the course of teaching, questions are emphasized in many respects. There have been various researches on questions related to ordinary students. However, there is a lack of research on gifted students. In this study, students of the Academy for the Gifted in Daegu were surveyed by dividing into internal and external situations of questions during class.
The gifted student asked many questions in class. They asked questions whenever they had questions, especially regarding the content of subjects. The subject is focused on science and math, and it is necessary to ask questions in other subject as well. It appears that many questions are being asked to a teacher who gets to think a lot, and it is influenced by the way of teaching of the teacher in class. Also, they do more than middle school, which is due to the high level of classes at the gifted school. On the other hand, if they do not ask questions, they often think that asking questions to their friends can be solved. Questions have a positive effect on other students in the class, so they need to create an environment where they can ask each other questions as much as possible. The gifted students answered that they asked the similar extent of question in the school and private education classes. And they were positive about colleagues" questions in school class. Teachers also recognized that they respond positively when asked.
These surveys of gifted students indicate that students are positive and active about asking questions. However, it is necessary to create an environment in which the role of questions in the class is important to individuals, but it also affects colleagues, so that questions can be asked in the classroom as much as possible. Therefore, it is necessary to create an atmosphere in which students freely ask questions in class through a learning environment that values questions and the appropriate amount of learning.

#질문 #영재학교 #영재학생 #학습 환경 #Question #Academy for the Gifted #Gifted Student #Learning environment

참고문헌 (34)

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강향림 / 2009 / 수업과정에서의 교사의 질문 전략과 그 효과 / 부산교육학연구 22:1~23

김성근 / 1999 / 과학 수업에서의 학생 질문에 대한 연구(I) / 한국과학교육학회지 19(3):377~388

김수연 / 1990 / 텍스트의 이해를 깊이 있게 하기 위한 학습 책략 : 사전조직문 및 질문의 자가 생성의 정교화 효과 / 한국심리학회 2:75~89

金惠慶 / 1994 / 화학 지식의 교수를 위한 인지적 교수 모형의 개발과 적용

류지헌 / 2007 / 학습자 질문 생성에 영향을 주는 요인탐색 / 교육연구 30:109~129

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