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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제26권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
21 - 37 (17page)

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본 연구에서는 질문과 관련된 최근의 선행 연구들을 통해 초등영어교실수업에서 사용되고 있는 질문의 유형들을 분석할 수 있는 틀을 제안하였고, 그 틀로 초등영어 교실수업을 관찰․분석한 후, 학습자의 동기유발과 참여도를 제고하면서 학습자의 의사소통능력 및 상호작용능력을 함양할 수 있는 질문의 구성과 방향을 탐색하고자 하였다. 구체적으로 살펴보면, 최근 선행연구들을 바탕으로 형태(예/아니오, wh-의문문), 목적(전시형, 참조형), 기능(하위 수렴형, 상위 기능형, 하위 확산형, 상위 확산형), 내용(텍스트 내용, 개인의 정보나 의견)을 포함하는 질문 유형의 분석 틀을 제안하였다. 그 틀로 2013학년도 전국 영어수업 개선대회 수상자 중 1, 2등급을 수상한 6학년 대상의 영어로 진행하는 영어수업(Teaching English in English: TEE)을 분석하였다. 본 연구에서는 세 개의 수업을 교사나 학생의 질문 방식 및 의문문 사용에 초점을 두고 집중적으로 관찰하는 초점 관찰(focused observation)을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 세 개의 수업에 사용된 질문에서 wh-의문문을 사용한 질문이 예/아니오 질문보다 적게 사용되었다. 이는 초등 교실수업에서 교사는 짧은 대답을 유도하여 수업에 참여하도록 요구하는 폐쇄적 질문(Thompson, 1997)이 많다는 것을 의미한다. 둘째, 기능 및 내용별 분류에서는 적용형 질문 중 텍스트의 내용을 기반으로 하는 질문에 비해 개별화 질문이 적게 사용되었다. 개별화 질문이 교실 담화에서 학습자의 참여도를 제고할 수 있다는 측면에서 질문의 구성 시 개별화 질문을 고려한 수업 설계가 요구된다. 또한, 확산형 중 추론형, 분석형, 종합형, 평가형의 질문도 점진적으로 증가시킬 필요가 있다. 셋째, 수업절차 별 분석에서는 L1, L2, H교사의 수업 모두 전개 단계에서 질문이 가장 많이 사용되었다. 전개 단계에서 수업 시간이 가장 많이 배분되어 있어서 질문이 가장 많이 사용되었다고 판단되지만, L1교사는 도입 단계에서, L2와 H교사는 결말 부분에서 질문이 너무 적게 사용되었다는 점에서 질문 사용의 비율을 적절하게 구성하는 방안이 고려될 필요가 있다. 또한 전개단계에서는 교실수업에서 흔히 사용하는 PPP(Presentation-Practice-Production) 모형의 단계를 고려하여 수렴형 질문에서 점차 확산형 질문으로 자신의 생각을 표현할 수 있는 상호작용이 이루어질 필요가 있다. 대부분의 초등영어 교실수업에서는 전개 단계에서 의사소통기능 및 언어형식을 연습하고 있지만 연습 단계에 머무르는 경향이 있기 때문이다. 교사는 교사와 학생 간, 학생들 간 상호작용이 역동적으로 일어날 수 있도록 그래픽 조직자(graphic organizer) 등을 활용하여 PPP기반 질문 유형들을 구조화 할 필요가 있다.
#질문 유형 #수업 설계 #수렴형 #확산형 #초점관찰 #questioning types #convergent questions #divergent questions #communicative competence #display questions #referential questions

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참고문헌 (22)

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Barnes, D. / 1969 / Language, the learner and the school : 11 ~ 77 google schola Bentley, K. / 2010 / The TKT course CLIL module / University of Cambridge google schola Bloom, B. / 1956 / Taxonomy of educational objectives / David McKay google schola Brown, H. D. / 1994 / Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy / Prentice Hall Inc google schola Cowan, N. / 1997 / Attention and memory: an integrated framework / Oxford University Press google schola

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