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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
47 - 72 (26page)

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본 연구에서는 통합교과 교사용 지도서가 교육과정을 실행하는 교사에게 자율성을 주는지를 분석하였다. 이 분석에 초등 교사 7명이 참여했고, Silberstein & Ben-Peretz(1987)가 개발한 ‘교사의 교육과정 실행 자율성 프로파일(Teacher Implementation Autonomy Profile, TIAP)’ 분석 도구를 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 통합교과의 교사용 지도서는 교사의 교육과정 실행 자율성을 발휘하도록 하는 정보수준을 점차 늘려 왔고, 제7차 교육과정 교사용 지도서가 변화의 분기점임을 알 수 있었다. 둘째, 통합교과 지도서는 교사를 교육과정 자료 개발자보다는 선택자로, 내용 전문가(contents experts)보다는 교수학 전문가(pedagogic experts)로 인식해 왔음을 알 수 있었다. 이 연구 결과를 기반으로 왜 제7차 교육과정 교사용 지도서가 변화의 분기점인가, 교사용 지도서에서 제공하는 정보의 양이 중요한가, 교사용 지도서는 교육과정과 관련해서 어떤 교사 개념을 취해야 하는가 하는 세 가지 질문을 논의하였다.
#the elementary integrated subjects #the teacher's guidebook #teacher's autonomy for curriculum implmentation #Teacher Implementation Autonomy Profile #TIAP)

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교육과학기술부 / 2009 / 바른 생활 교사용 지도서 2-1 / ㈜두산동아 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 슬기로운 생활2-1 / ㈜두산동아 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 즐거운 생활2-1 / ㈜두산동아 google schola 교육부 / 1992 / 바른 생활 교사용 지도서 2-1 / (주)국정 교과서 google schola 교육부 / 1992 / 슬기로운 생활 교사용 지도서 2-1 / (주)국정 교과서 google schola

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