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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제14권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
75 - 92 (18page)

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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 초등 국정 5개 교과의 교사용 지도서가 교사의 교육과정 실행 자율성을 발휘할 수 있도록 도와주는지를 분석하였다. 본 연구를 위해서, 초등학교 교사 5인이 Silberstein & Ben-Peretz(1987)가 개발한 TIAP(Teacher Implementation Autonomy Profile) 도구를 사용해서, 초등학교 6학년 1학기, 5개 교과 교사용 지도서(국어, 수학, 사회, 과학, 도덕)가 교사에게 교육과정 실행 자율성과 관련하여 어떤 정보를 어느 정도 안내하는지에 대한 정보 지수와 교사를 교육과정 자료 개발자로 보는지 선택자로 보는지, 교사를 내용 전문가로 보는지 교수법 전문가로 보는지, 즉, 교사용 지도서에 나타난 교사 이미지를 알아보았다. 연구 결과, 교사용 지도서는 교사를 교육과정 자료 개발자보다는 선택자로, 교수법 전문가보다는 내용 전문가로 간주하고 있었다. 교과별로는 구분하면, 모든 교과에서 교사를 교육과정 자료 선택자로 간주했고, 비교적 도덕은 교수법 전문가로, 국어, 수학, 사회, 과학은 내용 전문가로 간주하는 편이었다.
#teacher's guide book #curriculum implementation #curriculum autonomy

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김경아 / 2015 / 2009 개정 교육과정에 따른 초등 과학과 교사용 지도서에 제시된 발문유형 분석 google schola 김선영 / 2014 / 교사들이 기대하는 ‘교육과정 자율권’ 탐색 / 아시아교육연구 15(4):55~79 dbpia 김세영 / 2018 / 초등학교 통합교과 교사용 지도서 개선 방안 탐구 / 통합교육과정연구 12(4):1~22 Crossref 김진욱 / 2015 / 국가교육과정 개정의 흐름과 교사의 자율성 / 교육연구 38:29~55 google schola 김현규 / 2015 / 국가교육과정 문서 안에서의 ‘교육과정 재구성’ 용어의 의미 연역 / 통합교육과정연구 9(3):55~82 dbpia

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