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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 27 (27page)

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본 연구에서는 학생의 경험세계를 기반으로 해 온 현행 통합교과 교육과정을 향후 어떻게 발전시켜서 개발해야 하는지를 논의하였다. 이를 위해서 한편으로는 교육과정(학) 연구 분야에서 학생의 삶에 관심을 가져 온 아이디어들을 개관하고, 다른 한편으로는 사례(Stratemeyer et. al.(1947)의 학생의 삶을 위한 교육과정 개발’)를 통해서 학생의 삶을 위한 교육과정이 어떤 것인지를 이해해 보았다. 연구 결과, 첫째, ‘교육과정을 개발할 때 삶을 반영하자는 이 아이디어는 학교교육의 단계에 대한 연구들, 학생 경험에 대한 연구들, 활동 중심 교육과정 개발 연구들을 중심으로 등장․발전해 왔음을 확인하였다. 둘째, Stratemeyer 등의 삶을 위한 교육과정은 ① 학생이 삶 중에서 실제로 만나는 문제를 전제로 하며, 따라서 학생이 살 사회와 학생 살고 있는 생활 세계라는 삶을 원천하며, ② 영속적인 상황과 그 상황에서의 일상적인 활동을 내용 체계 및 내용으로 하며, ③ 이에 교육과정은 학생이 학교에서 생활하는 자연스러운 모습을 띤다는 것을 알 수 있었다. 이런 점에서 향후 통합교과 교육과정은 ‘생활중심’을 넘어서, ‘생활로서’ 교육과정을 개발해야 한다는 점을 시사 받을 수 있었다.
#integrated subjects #developing curriculum as children's life #child study #the study by Stratemeyer et. al.

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강충열 / 2011 / 주제별 교과서의 등장 - 초등통합교육과정에 주는 의미 - / 통합교육과정연구 5(2):73~101 dbpia 교육부 / 2017 / 초등학교 교사용 지도서-바른 생활 슬기로운 생활 즐거운 생활1-1 / 교학사 google schola 김세영 / 2018 / 초등학교 통합교과 이해를 위한 몇 가지 구상 / 통합교육과정연구 12(3):1~24 Crossref 김승호 / 1999 / 제7차 교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격 / 초등교육연구 13(1):47~65 google schola 남경희 / 2011 / 슬기로운 생활과의 정체성-성립 논거와 특생을 중심으로 / 초등사회과 교육 13(1):13~29 google schola

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