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학술저널
저자정보
소애제 (부산대학교) 이조은 (부산대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제25권 제4호
발행연도
2020.8
수록면
325 - 347 (23page)
DOI
10.20437/KOAECE25-4-13

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본 연구는 중국의 유아교육과정을 분석함으로써 새로운 방향성 및 대안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중국의 국가수준 유아교육과정에 대한 2개의 정책 공문인 ｢유치원교육 지도요강(시행)｣과 「3-6세 아동 학습과 발달지침』을 대상으로 비판적 문헌분석을 실시하였다. 분석 결과, 중국 유아교육과정은 교과중심 교육과정으로서의 특징을 가지며 유아의 존재와 교육 내용이 분리되어 권력적인 텍스트로서 작용하고, 교과 내‧교과 간 통합과 융합이 어려우며, 유·초 연계를 위한 교과교육의 보편화가 이루어지고 있다는 문제점과 한계를 확인할 수 있었다. 이를 보완하기 위한 대안적 관점으로 유아, 교과, 놀이, 교육과정에 대한 철학적 이해를 제시하고 유아들의 삶과 경험을 중심으로 ‘교육과정 하기(curriculum-ing)’를 실천할 것을 제안하였다. 이를 통하여 중국 유아교육과정이 기존의 획일적인 교과중심 교육과정을 벗어나 유아의 삶의 경험과 놀이의 맥락에서 함께 만들어가는 교육과정으로 나아갈 필요가 있음을 논의하였다.
#중국 유아교육과정(early childhood curriculum in china) #교과중심(subject-centered) #교육과정하기(curriculum-ing)

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 중국 유아교육과정에 대한 분석: 교과중심 교육과정의 문제점
Ⅳ. 교육과정 하기(curriculum-ing)로 나아가기
Ⅴ. 나가며
참고문헌
Abstract

참고문헌 (64)

참고문헌 신청
강현석 / 2019 / 최신 백워드 교육과정과 수업설계의 미래 / 교육과학사 google schola 경기도교육청 / 2017 / 놀이 2017-놀이로 유아교육본질 찾기 / 경기도교육감 google schola 김창복 / 2009 / 2007년 개정 교육과정에 따른 유치원과 초등학교 연계교육의 이론과 실제 / 창지사 google schola 교육부 / 2019 / 2019 개정 누리과정 해설서 / 교육부·보건복지부 google schola 김무길 / 2006 / 듀이 교육이론에 나타난 ‘지식교육’의 위상: ‘인식론적’ 문제의 재고찰 / 교육철학연구 (37):7~27 google schola

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