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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제17권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
25 - 51 (27page)

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본 연구에서는 유초등 연계교육에 대한 우리나라와 미국 교사의 인식차이를 알아보고, 우리나라와 미국 각각에서 학교급에 따른 교사의 인식에도 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 우리나라와 미국의 유치원과 초등학교에 재직 중인 833명의 교사들이었다. 유초등 연계교육에 대해 작성한 질문지를 사용하여 이들의 인식을 조사하고, 이를 차이검증 하였다. 연구결과, 첫째, 우리나라 유치원 교사에 비해 미국 유치원 교사가 유초등 연계교육에 대해 더 잘 인식하고 있었다. 둘째, 유초등 연계교육에 관한 대부분의 문항에서 우리나라 초등학교 교사와 미국 초등학교 교사의 인식 간에 유의한 차이가 없었다. 셋째, 우리나라 초등학교 교사가 유치원 교사보다 유초등 연계교육에 대해서 더 잘 알고 있다고 인식하고 있으며, 병설유치원 교사는 사립유치원 교사보다 초등학교 교사와 그 인식이 더 유사하였다. 넷째, 미국의 경우 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식에는 유의한 차이가 거의 없었다. 본 연구는 공교육화가 교사의 인식에 미치는 영향을 살펴보고 연계교육을 위한 실질적인 실천방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 한다.
#유초등 연계 #연계교육 #교사인식 #상대교육과정 #educational continuity #articulation #teacher's perception #curriculum of counterpart

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