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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제28권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
450 - 466 (17page)

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The purpose of this study was to explore preservice elementary teachers' perceptions on models used in science and science education. Participants were sixty-one undergraduate students who were enrolled in a science education course offered at a university of education located in a mid-sized city, Korea. Data were obtained from the participants at the beginning of the course when they provided their answers to a questionnaire about models. The analysis revealed that a large number of the preservice teachers perceived models as representative of physical realities. By contrast, a relatively small number of them viewed models as representations of abstract ideas or things like theories or hypotheses. Lots of the participants were apt to define a model from the perspective of its functions and considered the purposes of models communication, teaching, and understanding as well as visualization, simplification, and clarification. Most of the preservice teachers believed that there could be multiple models for a single target, and all of them answered that models could be changed in science. It was therefore concluded that the preservice teachers perceived properly the multiplicity and variability of models. Nevertheless, they could not elaborate how a model is used and evaluated in the process of scientific inquiry, and just a few of them mentioned the detailed nature of models. The preservice teachers possessed teacher- centered views of using models in the science classroom, and a small number of them remarked that they were going to use models for students to develop their own models and perform scientific inquiry.
#model #modeling #perception #preservice teacher #elementary teacher

목차

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참고문헌 (26)

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Ainsworth, S. / 2008 / The educational value of multiple-representations when learning complex scientific concepts in Visualization: Theory and practice in science education / Springer : google schola Buckely, B. C. / 2000 / Investigating the role of representations and expressed models in building mental models in Developing models in science education / Kluwer Academic Publishers : google schola Clement, J. J. / 2008 / Creative model construction in scientists and students: The role of imagery, analogy, and mental simulation / Springer google schola Crawford, B. A. / 2004 / Supporting prospective teachers' conceptions of modelling in science / International Journal of Science Education 26 (11) : 1379 ~ 1401 google schola Erduran, S. / 2004 / Interdisciplinary characterizations of models and the nature of chemical knowledge in the classroom / Studies in Science Education 40 : 105 ~ 138 google schola

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