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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제28권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
373 - 381 (9page)

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This study investigated pre-service elementary school teacher's perception of science curriculum use in Korea and Japan. Ninety four pre-service elementary teachers in Korea and fifty three pre-service elementary teachers in Japan are participated in this study. As the result, four patterns were revealed. First, science isn't perceived as an important or interesting subject by the pre-service elementary teachers in both countries. Second, the perception of Korean pre-service teachers about the objectives of science subject is relatively negative. Third, in the case of Korea, the perception about the effectiveness of science subject content and level, and the amount of learning is shown to be more negative than those of Japan. Finally, in both countries, the science majors and the non-science majors have negative perceptions about the inclusion of the perspectives and methods of assessment and the preparation of teaching and learning plan in curriculum.
#pre-service elementary school teacher #perception of science curriculum use

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참고문헌 (20)

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Bradley, L. H. / 1985 / Curriculum leadership and development handbook / Prentice Hall google schola California State Department of Education / 1987 / Science: Model curriculum guide-kindergarten through grade eight / Sacramento google schola Doll, R.C. / 1989 / Curriculum improvement: Decision making and process, 7th ed / Allyn and Bacon google schola Jenger, J. / 1993 / Curriculum guides: Process and design, science-curriculum resource handbook / Corwin Press. Inc google schola 국가교육과학기술자문회의 교육 과정 특별위원회 / 2009 / 글로벌 창의 인재. 어떻게 기를 것인가? / 개편 추진을 위한 대토론회 google schola

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