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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제26권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
279 - 290 (12page)

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이 연구에서는 고등학교 화학교사와 학생을 대상으로 하여 전기화학에서 다루는 개념 중 특히 전극 전위에 대한 이해의 정도를 설문과 면담을 통하여 알아보았다. 전위에 관련된 교사와 학생들의 사고 유형에 관련성을 알아보기 위하여 교사의 생각과 학생의 생각을 비교하여 분석하였다. 또한, 교사와 학생의 다양한 사고 유형의 원인을 알아보기 위하여 교과서의 내용도 분석하였다. 연구 결과, 대부분의 교사들과 학생들은 두 전극 간에 전위차가 있어도 전해질 용액보다 두 전극의 이온화 경향이 작으면 전류가 흐르지 않는다고 생각하는 것으로 나타났다. 또한 전해질 용액은 (-)극 금속을 녹일 수 있어야 하기 때문에 산이어야 한다고 생각하였다. 이러한 사고의 원인은 교과서의 서술이 불충분하기 때문임을 밝혔다. 전압 값에 관해서도 교사와 학생들은 관련된 계산 문제를 잘 풀었으나, 그 개념의 의미는 이해하지 못하였다. 이러한 현상 역시 교과서의 불충분한 설명과 관련이 있었다.
#chemical cell #electrode potential #science teacher #high school student #scientific concept #cause of misconception #science textbook

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/ 1953 / Physical Chemistry of Metals google schola / 1974 / Atlas of Electrochemical Equilibria in Aqueous Solution google schola / 1982 / Redox in Nuffield Advanced Chemistry Education of Chemistry : 57 ~ 59 google schola / 1982 / Teachers' Perceptions of Important and Difficult Science Content google schola / 1982 / Topic Difficulties in O- and A-Level Chemistry : 545 ~ 551 google schola

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