화학 개념학습에서 역할놀이 비유가 대응 관계 이해도 및 대응 오류에 미치는 영향

김경순; 양찬호; 노태희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김경순 양찬호 노태희

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제29권 제8호

발행연도: 2009.1

수록면: 898 - 909 (12page)

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In this study, we investigated the influences of the role-playing analogy in chemistry concept learning on mapping understanding and mapping errors by analogical reasoning ability level. Seventh graders (N=151) at a middle school were assigned to the comparison group and the experimental group. The students of the experimental group were taught with the ‘running in the circle’ role-playing analogy. After the students were taught about ‘the relation between volume and pressure of gas’, the test of mapping understanding in the next class and the retention test four weeks later were administered. The students with typical mapping errors were also interviewed to investigate their mapping processes. The results revealed that the role-playing analogy in chemistry concept learning improved mapping understanding and its retention regardless of analogical reasoning ability level. It was also found that the students in the experimental group had fewer mapping errors than those in the comparison group. However, there were similar patterns of mapping errors in both groups, and there were no significant differences in the frequencies of each type of mapping errors by analogical reasoning ability level. Educational implication of these findings are discussed.

#analogy #role-playing analogy #mapping understanding #mapping error

참고문헌 (23)

참고문헌 신청

Aubusson, P. / 1997 / What happens when students do simulation-role-play in science? / Research in Science Education 27 (4) : 565 ~ 579

Blake, A. / 2004 / Helping young children to see what is relevant and why: Supporting cognitive change in earth science using analogy / International Journal of Science Educ

Clement, J. / 1993 / Using bridging analogies and anchoring intuitions to deal with students’ preconceptions in physics / Journal of Research in Science Teaching 30 (10) :

Else, M. J. / 2003 / Should different types of analogies be treated differently in instruction? Observations from a middle-school life science curriculum / annual meeting of the N

Gentner, D. / 1983 / Structure-mapping: A theoretical framework for analogy / Cognitive Science: A Multidisciplinary Journal 7 (2) : 155 ~ 170

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양찬호

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노태희

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