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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제8호
발행연도
2010.1
수록면
1,044 - 1,059 (16page)

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In this study, we investigated the influences of the method of using analogy on concept understanding, mapping understanding, and mapping error by analogical reasoning ability level. We also investigated students' perception of a role-playing analogy activity. Seventh graders (N=152) at a middle school were assigned to the comparison and the experimental groups. The students of the experimental group were taught about ‘the relation between pressure and volume of gas’ with experience-based role-playing analogy, while those of the comparison group were taught with explanation-centered analogy. Analyses of the results revealed that the instruction using role-playing analogy was more effective in concept understanding and retention of mapping understanding than explanation-centered analogy instruction, regardless of analogical reasoning ability level. It was also found that the students of the experimental group had fewer mapping errors than those of the comparison group. However, there was little difference in types of mapping errors by the method of using analogy. The students of the experimental group answered that they did not have difficulties in performing the role-playing analogy activity and they actively engaged in the activity. They perceived that the role-playing analogy activity was interesting. Educational implication of these findings are discussed.
#experience-based analogy #role-playing analogy #concept understanding #mapping understanding #mapping error

목차

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참고문헌 (29)

참고문헌 신청
Aubusson, P. / 1997 / What happens when students do simulation-role-play in science? / Research in Science Education 27 (4) : 565 ~ 579 google schola Aubusson, P. / 2006 / Role play as analogical modelling in science. in: Metaphor and analogy in science education / Springer : 93 ~ 104 google schola Clarke, C. B. / 2005 / The impact of selfgenerated analogies on at-risk students’ interest and motivation to learn / The Florida State University google schola Deeter, L. / 2003 / Incorporating student centered learning techniques into an introductory plant identification course / NACTA Journal 47 (2) : 47 ~ 52 google schola Else, M. J. / 2003 / Should different types of analogies be treated differently in instruction? Observations from a middle-school life science curriculum / Paper presented at the annual google schola

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