초등학생들의 과학 수업에 대한 이미지와 이미지 형성에 영향을 미치는 요인

강훈식; 이지영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강훈식 이지영

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제4호

발행연도: 2010.1

수록면: 519 - 531 (13page)

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이 연구에서는 초등학생들의 과학 수업에 대한 이미지와 이미지 형성에 영향을 미친 요인을 조사했다. 경기도와 강원도 지역에 소재한 9개 초등학교 6학년 학생 280명을 대상으로 DASCT-C(Draw-A-Science-Class-Test Checklist)를 실시했다. 또한, 학생들의 응답을 심층적으로 조사하기 위해 4명의 학생들을 선정하여 심층적인 개별 면담을 실시했다. 연구 결과, 연구 대상 학생들의 과학 수업에 대한 이미지는 4개의 과학 과목(물리, 화학, 생물, 지구과학)에서 모두 ‘학생 중심’ 이미지를 지닌 학생들의 비율이 ‘중립’이나 ‘교사 중심’ 이미지를 지닌 학생들의 비율보다 훨씬 높았다. 또한, 교사 중심 과학 교수-학습관을 지닌 교사 학급보다 학생 중심 과학 교수-학습관을 지닌 교사 학급의 학생들이 더 학생 중심적인 이미지를 지니고 있었다. 그 이미지에 영향을 준 요인으로 학생들은 크게 재미있거나 인상 깊었던 과학 수업 경험, 자기가 원하는 과학 수업에 대한 인식, 능동적인 과학 학습 과정의 경험, 학교 교육과정 밖에서의 교육 경험, 부정적인 과학 수업 경험 등을 제시했다. 이에 대한 교육적 함의를 논의했다.

#image of science class #elementary school student #DASCT-C

참고문헌 (31)

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Chamber, D. W. / 1983 / Stereotypic images of the scientist: Dra / EducationScience Education 67 (2) : 255 ~ 265

Finson, K. D. / 2001 / Investigating preservice elementary teachers' self efficacy relative to self-image as a science teacher / Journal of Elementary Science Education 13 (

Finson, K. D. / 2006 / Comparing science teaching styles to students' perceptions of scientists / School Science and Mathematics 106 (1) : 8 ~ 15

Glynn, S. / 1997 / Drawing mental models / The Science Teacher 64 (1) : 30 ~ 32

Thomas, J. A. / 2001 / Validating the Draw-A-Science- Teacher-Test Checklist (DASTT-C): Exploring mental models and teacher beliefs / Journal of Science Teacher Education 12

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이 논문의 저자 정보

강훈식

소속기관 서울교육대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 자연과학 일반

논문수 63 이용수 607

이지영

소속기관 한국과학교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 자연과학 일반

논문수 2 이용수 8

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