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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제29권 제4호
발행연도
2010.1
수록면
427 - 440 (14page)

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The purpose of this study is to develop a science writing teaching strategy, and to apply it to the fourth- graders in elementary science classes. We examined its effect on their motivation, attitude, and understanding of science concept. For the research fourth grade children were grouped into three classes: an experimental class A of 27 children, an experimental class B of 24 and a comparative class of 27. All of them are from H elementary school in Seoul, Korea. Experimental class A learned science writing with a newly developed strategy while experimental class B learned science writing in a traditional method. Comparative class did not learn science writing. As a result, class A showed positive changes on students' science motivation, attitude, and understanding of science concept. In addition, class B with even one science writing task for a chapter had higher achievement in the understanding of science concept than the comparative class had.
#science writing #science writing teaching strategy #understanding of science concept

목차

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Gagne, E. D. / 2005 / 인지심리와 학교학습 / 교육과학사 google schola Hodson, D. / 1998 / Teaching and learning science: towards a personalized approach / Open University Press google schola Keys, C. W. / 1999 / Revitalizing instruction in science genres: connecting knowledge production with writing to learn in science / Science Education 83 (2) : 115 ~ 130 google schola Prain, V. / 1999 / Students perceptions of writing for secondary school science / Science Education 83 (2) : 151 ~ 162 google schola Rivard, L. P. / 1994 / A review of writing to learn in science: implications for practice and research / Journal of Research in Science Teaching 31 (9) : 969 ~ 983 google schola

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