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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
우리말학회 우리말연구 우리말연구 제47호
발행연도
2016.1
수록면
283 - 306 (24page)

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이 글에서는 한국어 교원 자격의 취득을 위해 실시하는 ‘한국어교육능력검정시험’의 ‘쓰기 교육’ 영역에 해당하는 기출 문제를 총괄적으로 분석하고, 바람직한 출제 방향을 제시해 보았다. 이를 위해 먼저 출제 기준 등을 살펴보고, 이를 바탕으로 제1회 시험부터 제10회 시험까지의 기출 문제를 분석하였다. 그 결과 나타난 문제점은, 첫째, 기출 문제 대부분이 쓰기 또는 쓰기 교육 이론을 단편적으로 다룬 것이었다. 둘째, 출제 기준의 평가 항목과 일치하는 것보다 그렇지 못한 문제가 많았다. 셋째, 한국의 중등 임용 시험(국어과)의 기출 문제와 비교할 때 구체성과 실제성 등이 모자랐다. 따라서 다음과 같은 출제 방향을 제시했다. 첫째, 쓰기 능력과 쓰기 교육 능력을 실제적으로 평가할 수 있어야 한다. 둘째, 출제 기준의 평가 영역에 따라 출제되어야 한다. 셋째, 평가 영역의 세부 항목을 수정해야 한다. 넷째, 평가 문항의 실제성을 높여야 한다. 다섯째, 한국어 교육 현장에서 실제 적용할 수 있는 것이어야 한다. 종합적으로 말한다면, 한국어 교원으로서 갖추어야 할 쓰기 능력과 교육 능력을 실제적으로 검정할 수 있는 방향으로 출제가 이루어져야 한다는 것이다.
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