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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제37호
발행연도
2008.1
수록면
25 - 60 (36page)

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This study aims to investigate the way Chinese speaking Korean learners think about spoken error treatments, their preferred error treatments, and the relationship between error treatments and learner characteristics. To meet the goal of the research, the study employs a survey. Mode and mean of the answers for each question were calculated and ANOVA was applied to see the relationship between the variables. The questionnaires were distributed to 117 students, studying Korean currently with academic purpose either in Korea or in China, among whom 37 students were excluded due to double check and any blank answers. Students agree that most of their spoken errors are treated and Korean native teachers treat them after they finish talking. Among 9 different ways of treatments, students prefer to be treated by explicit feedback and implicit feedback. Interestingly, as students are in high level and have more experience in studying Korean, they want to be corrected less frequently and consider treatments as less effective. However, Chinese speaking Korean learners consistently want to be treated by explicit feedback no matter what gender they are, which level they are in, and how long they have been studying Korean either in Korea. or in China. Exception was found for those who have been studying Korean more than 2 years; they consider implicit feedback as most effective.
#spoken error treatment #clarification request #repetition #implicit feedback #explicit feedback #confirmation check #elicitation #no correction #recast #metalinguisitic feedback

목차

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참고문헌 (26)

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Aljaafreh, A. / 1994 / Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development / Modern Language Journal 87 : 456 ~ 483 google schola Allen, P. / 1990 / Aspect of classroom treatment: Toward a more comprehensive view of second language education, in :The development of second language proficiency / Cambridge University google schola Brooks, N / 1960 / Language and language learning: Theory and practice / Harcourt Brace and World google schola Chandler, J. / 2003 / The efficacy of various kinds of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing / Journal of Second Language Writing 1 google schola Corder, S. P. / 1975 / The significance of learner’'s errors / International Review of Applied Linguistics 5 : 45 ~ 66 google schola

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