답지 반응률 분포 곡선을 활용한 학업성취도 평가 국어과 문항 분석 연구 - 중학교급 선다형 문항을 중심으로 -

이상일; 김승현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이상일 김승현

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제19권 제2호

발행연도: 2016.1

수록면: 221 - 249 (29page)

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본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가 중학교 국어 선다형 문항을 대상으로 답지 반응률분포 곡선을 활용한 문항 분석 방법으로 학생들의 학업성취 특성을 분석하고, 이를 통해 국어과교수·학습, 교육과정, 평가에서의 시사점을 도출하였다. 영역별 분석 예시 문항은 2014년 학업성취도 평가 중학교 국어 문항 중 듣기, 읽기, 문법, 문학 영역에서 각각 1개씩 총 4개 문항을 선정하였다. 본 연구에서 분석한 4개 문항과 2010∼2014년 문항 분석 결과를 토대로 중학교 3학년 국어과교수·학습 및 평가에 대한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 듣기 영역에서는 학생들로 하여금 담화를 들으며 핵심적인 정보가 무엇인지, 화자가 어떠한 의도로 이러한 정보들을 사용하고 있는지, 화자가 사용한 근거들이 화자의 주장을 적절히 뒷받침하고 있는지 등을 파악하면서 듣는 활동을연습시킬 필요가 있음을 알 수 있었다. 읽기 영역에서는 기초학력 이하 학생들의 추론적 사고력을 길러주기 위한 읽기 영역의 교수·학습을 강조할 필요가 있었다. 문법 영역에서는 보통학력 이하 학생들의 담화 표지 이해 및 활용 능력이 부족함을 알 수 있었다. 문법 지식의 기초를 다지고이를 바탕으로 실제 읽기 과정에서 문법 지식을 정확하게 활용하는 능력을 기르도록 할 필요가있음을 알 수 있었다. 또한 문학 영역에서는 기초학력 이하 학생들에게 작품을 감상하고 수용하는 데 사회문화적 상황을 고려하여 심도 있는 이해를 할 수 있도록 지도할 필요가 있음을 알 수있었다. 향후 학습자 심층 면담 등의 질적 연구 방법을 강화하여 교수·학습이나 교육과정 개선에대한 기여도를 높일 수 있을 것이다.

The study aims to examine the characteristics of educational achievement through an in-depth item analysis using the distribution curves of the response rates by scores. All multiple-choice test items of the middle school National Assessment of Educational Achievement(NAEA) from 2010 to 2014 were analyzed and the distribution curves of the percentages of students responding to the correct and incorrect answers were produced for a close investigation. Also, an analysis of the respective response characteristics with visualized data was made and the features of educational achievement and implications were suggested through the conferences of experts. In Korean subject, a total of 140 multiple-choice test items were carefully selected, and 4 items, 1 for each 4 assessment area (listening, speaking, reading, grammar, literature), were chosen to make an item analysis. The implications from the results were concluded as follows: first, additional qualitative analysis on students’ responses to each option is required to verify the findings derived from the current study. Second, in grammar, usual and middle-long term teaching-learning is necessary in order to enhance the language recognition, norms, and new items which altogether make students’ level distinguishable based on their ability. Third, in literature, teaching and learning strategies for improving students’ abilities to interpret and understand studies in Korean literature should be provided, especially for students below the Proficient level. Teaching-learning measures may help gradually learners to develop the level of appreciation in literature, and also understand works in literature by using an individual (or a group of) work where same contents and structures should be introduced. These findings can lead implications on how to improve the national curriculum as well as teaching and learning methods in Korean subject.

#국가수준 학업성취도 평가 #문항 분석 #문항 특성 변수 #답지 반응률 분포 곡선 #NAEA #National Assessment of Educational Achievement) #Mutiplechoice test items #Item analysis #Features of educational achievement #Distribution curves of the response rates

참고문헌 (17)

참고문헌 신청

강대현 / 2002 / 2002년 국가수준 학업성취도 평가연구(Ⅰ)–사회–

김경희 / 2012 / 2011년 국가수준 학업성취도평가 결과: 중학교 학업성취도 변화 추이 분석

김동영 / 2013 / 2012년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석–국어–

김명숙 / 1999 / 국가수준 교육성취도 평가 연구Ⅱ: 사회･수학 예비문항 현장 적용 결과 분석

김미경 / 2011 / 2010년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석–국어–

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이상일

소속기관 한국교육과정평가원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 3

김승현

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